關于提高高中語文寫作教學質(zhì)量的方法探討

余洋

摘要：寫作在語文教學中占據(jù)著非常重要的地位，也是高考語文試卷中的壓軸題，所以提高學生的寫作質(zhì)量是廣大教師面臨的重要問題。因此，作為一名新時期教育理念下的高中語文教師，我們要在開展寫作教學活動時找到學生感興趣的點，發(fā)揮學生創(chuàng)作的主觀能動性，從而實現(xiàn)高中語文寫作教學質(zhì)量的提高。

關鍵詞：高中語文;寫作;教學質(zhì)量;現(xiàn)實生活;多媒體技術;閱讀素材

在傳統(tǒng)教學時期，單調(diào)的教學方式?jīng)]有給學生足夠的創(chuàng)作空間和時間，所以學生寫出來的作文水平相對比較一般，隨著新課改教育理念在教師心中的不斷深入，廣大教師愈來愈認識到了傳統(tǒng)教學中的弊端。因此，作為一名新時代下的高中語文教師，我們要以豐富的教學方法激活學生創(chuàng)作的心靈，提高學生的寫作能力。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對關于提高高中語文寫作教學質(zhì)量的方法作以下幾點探討：

一、叢現(xiàn)實生活出發(fā)展開寫作教學

在當下的教育環(huán)境中，現(xiàn)實生活和教育之間的聯(lián)系極為緊密，新課改中也多次強調(diào)了教師要讓學生獲得學以致用的本領。因此，作為一名高中語文教師，我們要懂得從現(xiàn)實生活出發(fā)展開寫作教學，引導學生在多彩的生活中挖掘豐富的寫作材料，使學生可以寫出具有真實情感的句子為作文生色，進而達到提高高中語文寫作教學質(zhì)量的目的。

例如，我在引導學生學習《激活我們詩情》這部分內(nèi)容時，首先，我與學生一起思考了“青春是什么”這一問題，從而激起了學生的生活體驗。……