黃秉學
【摘? ? 要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,在初中的教育過程中,機器人教育課堂教學逐漸進入了大家的視野,將機器人教育增加到初中教學過程當中,對于學生的全面發(fā)展和高素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的意義。機器人是高科技的體現(xiàn),機器人課堂教育因為其獨特性而成為熱點,初中機器人教育課堂教學對于教育領域的改革和學生的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。
【關鍵詞】初中教育? 機器人? 教學
中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.030
目前,機器人走進課堂成為教學熱點,在平時的教學過程中,教師應該努力引導學生適應機器人教學這一重大改變,教授學生一些機器人的基礎知識和技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。機器人進入課堂有利于激發(fā)學生對于人工智能的興趣,培養(yǎng)其綜合能力,但是,我們也必須正視在其發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題,正確引導學生合理對待出現(xiàn)的問題,使機器人教育走上一條良好的發(fā)展之路。
一、初中機器人教學現(xiàn)狀
首先,在機器人教學過程中,多數(shù)教師依舊采取信息技術的講授方式,以任務驅(qū)動與講練結(jié)合方式進行教學,同時教學內(nèi)容不完善,教學設計不合理,無法適應當前機器人教育所提出的要求,不利于學生創(chuàng)新意識、實踐操作等能力的培養(yǎng)。
其次,教育方式未滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要。因為機器人教學在我國普及力度較少,同時國家及有關部門并未制定與其相關的課程標準,這使得多數(shù)教師依舊利用傳統(tǒng)信息技術模式進行教學,教師依舊處于教學主體位置,學生跟隨教師進行模仿學習,不利于提升學生創(chuàng)新水平。
再次,教學評價缺少全面性。多數(shù)教師只注重學生參加機器人競賽的成績,對于學生的評價較少。
最后,學生創(chuàng)新培養(yǎng)力度較弱。現(xiàn)階段,大部分進行機器人教學的教師是信息技術教師,未經(jīng)歷過專業(yè)培訓,培訓多以競賽規(guī)則、提升競賽成績?yōu)橹鳎處熥陨淼睦碚撝R與技術停留在原有水平,與機器人教育觀念不符。
二、機器人教育如何與傳統(tǒng)課程相整合
(一)延續(xù)傳統(tǒng),激發(fā)學生的興趣
將機器人教育融入傳統(tǒng)課程中,是教育改革的一個重大決定,傳統(tǒng)課程與機器人教育之間存在著矛盾與沖突,但是機器人教育的出現(xiàn)無疑可以豐富傳統(tǒng)課程,讓學生在傳統(tǒng)課程的基礎上感受高科技的魅力,從而開發(fā)學生的智力,激發(fā)學生學習的興趣。對于教師來說,在平時的教學過程中,機器人教育的加入可以讓傳統(tǒng)課程變得更加新鮮,能夠激發(fā)學生的興趣,讓課堂變得更加有活力。
(二)與課外活動相結(jié)合
在初中課堂上融入機器人教育無疑是正確的選擇,但是如果只將機器人作為傳播知識的一種工具的話,未免有些大材小用,可以在課外活動中讓機器人參與進來,增強學生與機器人的親密度。
教師可以根據(jù)初中學生的性格特點組織機器人小隊,讓學生利用課余時間參加一些關于機器人的活動,使學生對于機器人有更多的了解,通過組織各種活動讓學生的綜合能力得到提升,也可以培養(yǎng)學生出色的團隊精神,為之后的工作奠定堅實的基礎。
三、機器人教育任重而道遠
(一)缺乏統(tǒng)一的技術結(jié)構(gòu)
將機器人教育納入初中課堂雖然是一個非常明智的選擇,但是因為其發(fā)展時間較短,所以在發(fā)展過程中遇到了一些問題,沒有得到全方位的重視。在初中的教育過程當中教師對于科技的講解僅限于機構(gòu)傳感器等方面,但是對初中生應該對科技掌握到什么程度,卻沒有明確統(tǒng)一的規(guī)劃,所以存在各地初中對于機器人教育認識不足的現(xiàn)象。初中關于機器人教育的教材雖然種類多,但是規(guī)劃不清晰,局限性很大。
(二)機器人教育花費大,普及程度低
機器人尚處于完善階段,若要應用到初中課堂中,則需要花費極大的時間、精力、物力,而在我國教育市場有限,所以廠商為了回購成本,對機器人的定價一般較高,這就導致了學校在機器人教育方面的花銷非常大,無法廣泛普及,所以不利于在初中開展機器人教育,同時也不利于學生的發(fā)展。
(三)存在著地區(qū)不平衡的現(xiàn)象
我國經(jīng)濟目前得到了快速發(fā)展,但在一些地區(qū)機器人教育仍然是可望而不可即的事情,在經(jīng)濟發(fā)達城市的中小學教育中,機器人教育研究已經(jīng)深入,而在西部地區(qū)這一目標的實現(xiàn)仍然需要很長的時間,機器人需要很大的經(jīng)費投入,由于沒有強大的經(jīng)濟支持,所以在全國普及機器人教育仍然需要經(jīng)歷漫長的過程。這就導致了初中在機器人教育方面存在地區(qū)不平衡的現(xiàn)象。
四、初中機器人教育的意義
在初中教育中,機器人教育有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,提高其創(chuàng)新能力。有利于學生科學素養(yǎng)的提高,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,為以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎。科技是第一生產(chǎn)力,科技水平在很大程度上影響著一個國家的綜合國力,在初中課堂中融入機器人教育,有利于學生樹立正確對待科學的態(tài)度,在心里種下一顆熱愛科學的種子,有利于為國家培養(yǎng)熱愛科學的高素質(zhì)人才,促進學生的全方面發(fā)展,進而提高我國的科技創(chuàng)新能力。在初中教育中融入機器人教育是一個偉大的選擇,但是面臨較多問題,任重而道遠。
五、結(jié)束語
在初中教育中融入機器人教育是社會目前最關心的問題,故在其教育過程中出現(xiàn)的問題也會被人們重點關注,但無論如何,在初中教育中融入機器人教育都是一項偉大的創(chuàng)舉。相關工作者應大力宣傳初中機器人教育的意義,宣傳其對學生發(fā)展的重要作用,并在教學過程中加強對教師的培訓,以更好地促進學生的發(fā)展,讓教師、學生和家長在生活中處理好機器人教育與學生學習之間的關系,為國家培養(yǎng)具有高素質(zhì)的科學人才。