互動教學法在初中英語教學中的運用分析1

范麗霞

【摘 ? ?要】初中階段對于學生來說，是一個非常重要的轉折點。在這一時期，學生如果能夠進行高效率的學習，將知識掌握到位，那么在后續的學習中學生就能夠輕松很多。因此，在初中英語教學中，筆者建議教師可以大力運用互動教學法來促進教學，因為這種教學方法可以有效地提高學生的學習質量。

【關鍵詞】互動教學法 ?初中英語 ?運用分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.138

在目前的初中英語教學中，有許多教師沿用的依然是比較傳統的教學方法和較為死板僵硬的教學模式。因此，英語課堂教學的效率是比較低的，這樣的教學質量很難滿足學生在初中階段的學習和發展需求，對于學生的成長發展難以起到有效的促進作用。所以，教師應當想辦法對教學做出改進，借助更有益的教學方法來推動教學工作的開展。基于此，筆者在本文中要分析的就是：互動教學法在初中英語教學中的運用。

一、充分認識師生之間進行有效互動的必要性

英語是一門語言性學科，它本身就具有互動性較強的特點，所以在初中英語教學中運用互動教學法進行教學，是符合英語學科特征的做法。另外，在初中英語教學中，最主要的教學目的是想要將學生英語聽、說、讀、寫等各方面能力都培養起來，教師要想在教學中做到這一點，就需要引導學生認真地去完成各種各樣的學習任務，讓學生能夠充分地參與到教學活動中，而這就需要教師和學生進行充分的互動，否則很難達到理想的教學效果。由于目前部分初中英語教師使用的教學方法過于陳舊，運用的教學模式過于循規蹈矩，因此造成整體的教學氛圍和環境較為沉悶，英語教學缺乏活力和激情。這樣的教學情況急需改變，而將互動教學法充分引入英語教學中，正是解決這一問題的好方法。在初中英語教學中運用互動教學法開展教學活動是非常適合的，是很有必要的，也是非常重要的。教師對此應當有一定的認識，進一步加深對互動教學法的了解，以便能夠在教學中更好地運用互動教學法開展教學。

二、教師教學觀念的轉變是要點

筆者在教學中，基于實踐圍繞互動教學法在初中英語教學中的運用展開了一定的分析。然后筆者發現，教師的教學觀念在一種新的教學方法的運用過程中能夠對教學效果產生很大的影響。故筆者建議教師在正式開始運用互動教學法進行教學之前，應當先加強自身的學習，轉變自己的教學觀念，讓自己能夠樹立更加正確、全面的教學理念，這樣能夠讓互動教學法更好地在教學中發揮出應有的教學價值。

教師是學生在英語學習過程中極為重要的引導者、參與者、合作者，教師的一言一行都會對學生產生影響。所以，教師如果能夠將互動理念貫穿到整個教學過程中，用教學中的一舉一動去感染學生，這樣必定能夠讓學生更加愿意和教師進行互動，從而樂于學習，勤于學習。

三、運用互動教學法利于體現學生的主體地位

學生在進入初中階段的學習后，很容易因為英語學習的難度增加而在學習過程中遇到挫折，從而導致喪失學習信心和學習興趣。而教師運用互動教學法進行教學，在互動過程中能夠有效地將學生的學習興趣和學習熱情激發起來，從而培養起學生的英語學習思維，這對于激發學生的學習興趣和學習信心是非常有好處的。同時，在學生遇到學習困難時，教師還能夠給予一定的學習指導和點撥，依靠這樣及時有效的師生互動，可以有效地幫助學生戰勝在教學中遇到的挫折，引導學生更加積極主動地進行學習，不怕困難，勇敢面對。而除了師生之間的互動，在教學中學生和學生之間的互動，對于教學也有著很好的促進作用。教師可以在教學中增加一些合作學習項目，比如團隊講課、班級演講比賽等等，來有效地加強學生之間的交流和互動。這樣從師生之間和生生之間兩個方面開展互動教學工作，不僅可以讓學生在教學中的學習積極性得到很好的提高，還能夠讓學生更好地懂得什么叫作團隊協作和互動學習，很好地彰顯出學生在教學中的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人。

四、互動教學法利于促進師生之間關系的融洽

“嚴師出高徒”這句話一直被很多教師和家長視為教學的至理名言，但是在現代教學中，這句話在一定程度上是不太符合教學要求的。因為，現代教育要求師生之間要有良好的互動，師生之間的相處要和諧。而教師對學生過于嚴苛，很容易導致師生之間產生距離感，甚至讓學生畏懼教師，造成師生之間的關系不夠融洽。這會導致學生在課堂學習中很難放松下來，無法全神貫注地投入到學習中。

因此，筆者并不建議教師在初中英語教學中過于嚴厲地對待學生，一來是因為初中學生正處于青春期，很容易產生逆反心理，教師如果對學生過于嚴格，反而容易導致其在學習中出現問題。二來是出于促進師生之間的互動考慮，教師在教學中應當嚴格地對學生進行管理，但不宜對學生過于嚴苛，而是應當以有效的教學互動作為教學輔助手段，給予學生足夠的關心和愛護，平等地和學生進行對話，用心地引導他們進行學習。這樣的教學管理方式更容易讓教師走進學生的內心，讓學生對教師產生信賴感，從而有效地促進師生之間關系的融洽。

五、互動教學法利于改變教學氛圍

在英語教學課堂上，教師會發現很多時候學生都無精打采，對學習提不起精神。筆者在教學中為了解決這一問題，開始嘗試運用互動教學法進行教學。通過在教學中組織一些互動性的教學活動，比如在課堂上對學生進行提問，或者是在課堂上組織學生進行互動探討等等，借此機會讓學生在課堂上更好地活躍起來，將學生的注意力和精神更好地集中到一個地方，使學生變得更加專注。經過一系列的教學實踐證明，互動教學法在提高課堂活力，營造輕松、自由的課堂氛圍方面起到良好的效果，作為教師我們應當對此進行有效的利用，從而使初中英語課堂教學的質量能夠得到更好的提升。

初中是學生學習生涯中一個重要的拐點，起著承上啟下的作用，非常關鍵。因此，作為教師必須要高度重視這一時期的教學工作，面對教學中存在的問題，要不斷地想辦法進行解決。而以互動教學法為代表的這一類較為新穎的教學方法，對于初中英語教學有著很好的教學價值。所以，教師對此應當要有充分的認識，要學會借助這些教學方法更高效地推動教學工作的開展，為創造初中英語教學更加美好的未來積蓄力量。

參考文獻

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