網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策探討

劉海春

【摘? ? 要】小學(xué)德育工作直接關(guān)系到小學(xué)生的健康成長，是教育界最為關(guān)注的重要問題之一。受網(wǎng)絡(luò)時代的影響，小學(xué)生的思想會受到較大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)信息難免會對小學(xué)生的心理與生理層面造成諸多影響。因此，有必要分析在網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)生德育工作中存在的問題，并思考和提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代? 小學(xué)班主任? 德育工作? 問題? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.131

小學(xué)生正處于認(rèn)知構(gòu)建的重要階段，如果沒有做好德育工作很有可能影響學(xué)生未來的成長和發(fā)展。特別是在網(wǎng)絡(luò)時代，既要家長加強(qiáng)家庭教育，如控制網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接觸時間、增加其他趣味性的課外活動、與孩子形成溝通交流關(guān)系等，更要學(xué)校利用好學(xué)生在校時間，通過調(diào)整教學(xué)方針、教學(xué)方案和檢查標(biāo)準(zhǔn)等方面引導(dǎo)學(xué)生走健康的成長道路。

一、網(wǎng)絡(luò)時代加強(qiáng)小學(xué)生德育工作的重要性

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，小學(xué)生的教育工作關(guān)系到國家未來的發(fā)展方向。對小學(xué)生的教育不僅僅包括知識的傳授，更包括品行、道德等素質(zhì)教育。孩子在小學(xué)期間正處在身心發(fā)展階段，心理與生理尚未成熟，極易受到各方面的影響。因此，小學(xué)期間的德育工作至關(guān)重要，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時，加強(qiáng)小學(xué)期間的德育工作，也將引導(dǎo)學(xué)生成為心理健康、善于交往、樂觀開朗的優(yōu)秀人才，這符合教育工作的基本要求，符合當(dāng)前社會對人才的需求。

二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題

（一）小學(xué)生易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)

一提到網(wǎng)絡(luò)，很多家長都對網(wǎng)絡(luò)游戲十分的抵觸。雖然網(wǎng)絡(luò)游戲并不是那么的恐怖，合理地把控游戲時間，不僅能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。但是，現(xiàn)在我們所探討的情況大多都是小學(xué)生由于自身無法抵制住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑而深陷其中，嚴(yán)重的甚至還會將大量的金錢投入其中，這既不利于其身心和諧發(fā)展，又損失了錢財。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谛W(xué)生來說，其實弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，需要教師和家長來共同努力抵制小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的這種行為。

（二）網(wǎng)絡(luò)管理制度不完善

道德標(biāo)準(zhǔn)可以約束人們的行為方式，網(wǎng)絡(luò)道德同樣約束人們在網(wǎng)絡(luò)中的行為。但是，由于網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，人們在網(wǎng)絡(luò)中可以展現(xiàn)不同的價值觀，所以很難形成一套統(tǒng)一的道德標(biāo)準(zhǔn)。雖然法律已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)上的行為進(jìn)行了一定的約束，但是不法分子利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪的事件屢有發(fā)生。小學(xué)生缺乏法律意識，對網(wǎng)絡(luò)道德也沒有很深入的認(rèn)知，因此，他們可能在網(wǎng)絡(luò)上隨意的發(fā)表言論或者編造謊言，這對小學(xué)生形成良好的價值觀極為不利。

（三）德育教學(xué)內(nèi)容不全面

在網(wǎng)絡(luò)世界中，傳播的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，而小學(xué)生本身就有很強(qiáng)的求知欲，他們對于網(wǎng)絡(luò)上新鮮的事物充滿了好奇心。小學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就使得小學(xué)班主任不僅僅需要注重學(xué)生現(xiàn)實生活中的道德思想，還需要加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上的思想教育。不僅如此，抽象的教育理念并不能夠給學(xué)生留下較為深刻的印象，還容易引起學(xué)生的抵觸。

三、基于網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作的優(yōu)化對策

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育工作

互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生成長來說有利有弊，教育工作者可以思考如何“以己之矛，攻己之盾”。學(xué)校可以建立網(wǎng)上師生交流平臺，利用學(xué)生課下時間，增進(jìn)與教師的關(guān)系。例如，學(xué)生可以在網(wǎng)上向教師詢問學(xué)習(xí)上的困難，或者傾訴最近遇到的心理上的難題。教師在解答和開導(dǎo)過程中能更深入地了解學(xué)生的情況，有針對性地制定教育教學(xué)方法。此外，教師還可以在課后練習(xí)中增加互聯(lián)網(wǎng)元素，如在課文預(yù)習(xí)階段布置學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找作者背景、不懂的生字詞等等，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

（二）健全網(wǎng)絡(luò)管理制度

健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度可以有效的約束小學(xué)生的行為，為小學(xué)生創(chuàng)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而形成正確的價值觀。因此，政府部門應(yīng)該建立健全完善的法律制度，為網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供有力的保障。同時，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，有力的對抗網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不利于學(xué)生身心發(fā)展的不良信息，為學(xué)生的成長創(chuàng)建良好的環(huán)境。

（三）豐富小學(xué)班主任德育教育內(nèi)容

小學(xué)班主任應(yīng)通過相關(guān)教材、教學(xué)案例及網(wǎng)站等收集多形式教育素材，如圖片，視頻或者動畫等。利用多形式的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并豐富其德育知識、網(wǎng)絡(luò)知識等。另外，小學(xué)生班主任的德育工作應(yīng)掙脫傳統(tǒng)模式的約束，在一定程度上滿足小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的好奇，對小學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，有效提高網(wǎng)絡(luò)時代的小學(xué)德育質(zhì)量。比如，在計算機(jī)課上，與學(xué)生分享一些有趣但內(nèi)容積極健康的網(wǎng)站，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行瀏覽或利用這些網(wǎng)站等。

（四）家校聯(lián)動，構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

做好德育工作，依靠的不僅僅是教師在學(xué)校中的教育，更需要家長參與到其中，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在網(wǎng)絡(luò)時代下，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)相當(dāng)?shù)钠占傲恕Ｔ趯W(xué)校學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生主要是在班主任和各科老師的組織下，通過課堂參與到德育中的，而在家庭生活中，家長要對孩子進(jìn)行全面教育引導(dǎo)，也是可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。比如家長們在班主任的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)上那些正能量的宣傳以及一些案例去培養(yǎng)孩子明辨是非的能力。實踐證明，通過學(xué)校與家庭雙方的共同努力，構(gòu)建起綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以為學(xué)生的健康發(fā)展打下基石，全方位促進(jìn)小學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)時代班主任做好德育工作既面臨著機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn)。因此，班主任應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，合理利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來做好德育工作，不斷創(chuàng)新和豐富德育工作形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]馬海霞.網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5，（13）.