談如何提高學生的英語閱讀能力

李敏

【摘 ? ?要】英語一直是高中教學工作的重點，如何做好英語教學工作成為高中英語教師的重要任務。新課標實施以來，教師的教學目標有了新的變化，強調以“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”這三個維度來培養學生的學習能力。為了讓學生學好英語課程，教師應培養學生的英語閱讀能力。

【關鍵詞】高中英語 ?閱讀能力 ?學習興趣

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.184

長久以來，英語一直是學校教育教學活動中的重點，是學生學習中花費精力最多的課程之一。縱然教師和學生都耗費很多的精力在英語這門課程上，可真正能將英語學好的學生仍只占少數，大多數學生的英語成績并不理想。很多學生一提起英語，都是“既愛又恨”的，英語成績好了，在考試時的成績和排名都會“沾光”，可學起英語來又是一個“痛苦而漫長”的過程。筆者認為學生學不好英語的關鍵在于被傳統的“聽、說、讀、寫”所束縛，很少能夠體會到學習英語的樂趣所在。學生在按照“四步走”的方法學習英語時，“聽”只是單純地聽考試用的聽力磁帶;“說”似乎也只有在課堂回答問題時才會開口;“讀”往往僅限于閱讀英語課本上的課文;“寫”幾乎都是單一的抄寫單詞，很少有學生用英語寫文章。這種形式的英語學習自然不能激發學生的學習興趣，無法讓學生體會到英語作為一種語言的樂趣。

要想做好高中英語的教學工作，身為英語教師的我們應該緊跟國家實施素質教育的步伐，做好英語教學工作的創新，讓教學形式更加新穎有趣，努力激發學生的學習興趣，讓學生掌握輕松高效的英語學習方法，引導學生真正達到“學以致用”的目的。

一、以閱讀為主，全面提高學生的英語能力

我國新課標明確指出，學校英語教學活動的開展是為了提高國民的素質水平，適應全球化世界發展趨勢，培養出新世紀需要的高素質人才。在這個全球一體化進程飛速發展的時代，英語作為全世界使用泛圍最廣的語言，值得我們將其作為一門課程列入學校教育活動的基礎課程之中，并給予足夠的重視。我國各學校開展英語課程的目的就是希望學生能夠流暢地用英語和世界人民進行交流，讀得懂國外先進的知識，向發達國家學習。所以，在實際的英語教學過程中，閱讀英語文章成為學生學習的重點技能之一。

傳統的英語課程教學對學生英語閱讀能力的培養往往采取反復解析課文和做大量試卷的方式，這種做法很容易讓學生產生厭煩情緒，失去對英語閱讀的學習興趣。素質教育開展以來，學校積極鼓勵教師采用多媒體自主教學或者開展各類課外活動，教師的教學方式日漸靈活。為了培養學生對英語的學習興趣，引導學生有意識地進行英語閱讀，教師可以在課堂上經常向學生介紹各種世界經典名著，鼓勵學生看簡單通俗的英文原著小說;還可以將一些比較適合學生的英文網站介紹給他們，努力讓英語閱讀成為學生的一種休閑娛樂的方式。組織學生建立英語閱讀興趣小組，讓學生積極分享自己看過的英文名著，并推薦給其他學生，學生之間互相交流閱讀感受。這樣，文學閱讀的有趣性沖淡了課本和試卷中的閱讀短文的枯燥乏味，讓學生不再將英語閱讀當成一種任務，而成為學生學習生活中的“調劑品”，在進行英語閱讀時能夠感到輕松愉悅。

英語閱讀既可以讓學生對語法知識的學習更加透徹，還幫助學生記憶了單詞，增加了學生的單詞量。教師對學生閱讀的文章可以不予干涉，鼓勵學生根據自己的興趣選擇喜歡的文體類型進行閱讀，這樣做符合了素質教育中“因材施教”“強調發揮學生自主性”的要求。

二、視聽結合，激發英語閱讀的無限趣味

我國素質教育的開展，使得學校教育對學生英語學習的要求進一步提高，不只注重對學生閱讀能力和寫作能力的培養，還更加注重對學生運用英語進行語言表達能力的進一步培養。爭取培養出全方位均衡發展的高素質人才，打破應試教育下的“只會聽，不會說;只會做題，不會讀書”的英語學習現象，真正做到引導學生掌握英語學習的“聽、說、讀、寫”能力，讓學生真正達到“學以致用”的目的。

因此，教師在進行英語教學工作時，不應只鼓勵學生進行英語文本的閱讀，還應注重培養學生的聽說能力，努力讓學生“敢于開口說英語”“能夠正確的開口說英語”“聽得懂別人說的英語”。為了達到上述目標，教師應在課堂上使用全英文授課，經常提問學生，利用各種形式諸如朗讀課文內容、回答問題、小組討論等課堂教學手段，激發學生對英語學習的自主性;還要經常向學生推薦經典的英語電影或者電視劇，將BBS、VOA等各種英語電臺推薦給學生，鼓勵學生按照自己的喜好選擇喜歡的影視劇或者電臺節目多看多聽，這既讓學生在繁重的課業之中進行休息，也為學生進一步學習英語創造了良好的氛圍。

學生每天都在跟各種書本打交道，再有趣的文本也會讓學生產生疲勞心理，因此，教師在鼓勵學生多閱讀英語文章的同時，也要積極鼓勵學生看一些根據經典作品改編的影視劇，讓學生邊閱讀原著邊看電影或者電視劇，這樣既能保持學生對英語閱讀的興趣，還可以鍛煉學生的聽說能力。根據經典名著改編的電影或者電視劇作品臺詞比較規范，語速適中，情節引人入勝，能夠為學生創設一個良好的英語學習環境。這樣，一方面既可以鍛煉學生的聽力能力，又能夠讓學生學習到正確的英語口語表達方式。畢竟書面語與日常交流用語之間存在著一定的差異，學生通過觀看英文電影、電視劇和收聽電臺英語節目，能夠更加高效地掌握正確的英語口語表達方式。另一方面，影視劇作品和電臺播放的節目生動有趣，故事性強，很容易吸引學生的注意力，激發他們對英語的學習興趣。這樣，既改變了傳統“題海書山”式的英語學習方法帶給學生的枯燥及厭煩情緒，又切實提高了學生英語學習的能力，讓學生真正喜歡上學習英語。

三、結束語

總之，高中英語教學工作不能依照傳統的“填鴨式”的應試教學手段進行，英語教師應該積極進行教學創新，采取更加新穎生動的教學手段，激發學生對英語的學習積極性，讓學生的思維能力和實踐能力得到全面提高。英語閱讀是高中英語教學中的重點，教師在讓學生學好課文內容的同時，應該積極幫助學生拓展閱讀面，鼓勵學生根據自己的興趣閱讀大量的英文書籍，將英語閱讀變成一種生活習慣，從中體會到進行英語閱讀的無限樂趣。