淺析高中英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

宋飛

【摘? ? 要】高中英語對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)具有一定的要求。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況制定培養(yǎng)策略。學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)策略的有效實(shí)施，不僅可以促進(jìn)學(xué)生吸收更多知識，還能推動英語課程的多維度發(fā)展。教師應(yīng)明確培養(yǎng)策略的實(shí)際意義，爭取在培養(yǎng)過程中取得良好的教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 學(xué)科素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.104

學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生在某一學(xué)科上所具備的專業(yè)素養(yǎng)，這些素養(yǎng)的形成可以促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的品德。因此，英語教師應(yīng)格外注意對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語學(xué)科素養(yǎng)不僅包括學(xué)生對英語的掌握和認(rèn)知，還包含學(xué)生的英語綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等等。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對學(xué)生的基本素養(yǎng)有一定的掌握，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，探究其學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。在把握教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，教師需要明確實(shí)施培養(yǎng)策略的教學(xué)意義。

一、高中英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)策略具備的教學(xué)意義和價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生吸收更多專業(yè)的英語知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，首先可以幫助學(xué)生儲備更多的專業(yè)知識，使學(xué)生保持良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎(chǔ)便是要求學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)的過程，也是收獲英語專業(yè)知識的過程。學(xué)生不僅可以接受教師的專業(yè)指導(dǎo)，還可以在運(yùn)用英語知識的過程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，在英語知識的熏陶下提升自己的英語能力。

（二）幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，保障學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生必經(jīng)的學(xué)習(xí)歷程。教師對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的大力培養(yǎng)，有利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上樹立明確的目標(biāo)，保障學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)并非簡單地進(jìn)行知識教授就能形成，需要教師采取一定的教學(xué)措施，推動培養(yǎng)策略順利進(jìn)行。學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以讓學(xué)生不只局限于當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)，還能關(guān)注自身的未來發(fā)展，對后期的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃。

（三）有助于教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語復(fù)習(xí)，踐行因材施教的原則

學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)策略的實(shí)施不僅可以促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的穩(wěn)定進(jìn)步，還有助于教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語復(fù)習(xí)，踐行因材施教的教學(xué)原則。教師對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是對學(xué)生整體進(jìn)行籠統(tǒng)的教授，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語復(fù)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法。教師對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，其實(shí)也是對自身教學(xué)工作的審視過程，讓教師在開展復(fù)習(xí)工作時(shí)，可以及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)策略，靈活應(yīng)對復(fù)習(xí)過程中的突發(fā)狀況。

（四）促進(jìn)英語課程的多維度發(fā)展，展示英語實(shí)踐能力的重要性

教師對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了促進(jìn)師生的英語發(fā)展，還可以促進(jìn)英語課程的多維度發(fā)展，展示英語實(shí)踐能力的重要性，突出英語學(xué)科的綜合性質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)在英語課程中的重要地位。英語課程的發(fā)展歷程是具有一定規(guī)律的，教師對學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)策略的探究，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，按照規(guī)律進(jìn)行教學(xué)研究，維護(hù)英語課程發(fā)展的穩(wěn)定性。教師應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)科素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的過程中，保證學(xué)生英語實(shí)踐能力的提高，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)定位，在英語實(shí)踐中為課程的發(fā)展提出更多有效的建議。

二、高中英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)策略的實(shí)際操作過程和方法

（一）注重學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)，督促學(xué)生鞏固基礎(chǔ)內(nèi)容

英語詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重點(diǎn)之一。教師應(yīng)注重學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)，督促學(xué)生不斷鞏固基礎(chǔ)內(nèi)容，確保學(xué)生有充足的詞匯儲備，為學(xué)生的綜合英語能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語文本內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生對文章中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對重點(diǎn)單詞的印象，加強(qiáng)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的記憶。教師在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到較好的情況下時(shí)，可以更有效地督促學(xué)生注意綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生的英語能力更上一層樓。

（二）以讀寫結(jié)合的形式展開教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的英語認(rèn)知能力

教師以讀寫結(jié)合的形式展開教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的英語認(rèn)知能力，深化學(xué)生對學(xué)科內(nèi)涵的認(rèn)識，讓學(xué)生真正意識到英語素養(yǎng)的必要性，促進(jìn)學(xué)生在課后自發(fā)地進(jìn)行課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行英語聽力的教學(xué)過程中，不能只是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)英語聽力題，還應(yīng)將英語閱讀和聽力的練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在進(jìn)行第一遍聽力練習(xí)的過程中將聽到的關(guān)鍵語句寫下來，再進(jìn)行聽力選擇，核對答案后一起對聽力原文進(jìn)行朗讀，將原文和學(xué)生自己寫下的關(guān)鍵句進(jìn)行對比，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià)。這樣可以將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，加快學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成速度，深化學(xué)生對英語課程的認(rèn)識。學(xué)生對英語的深刻認(rèn)識，能給予學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生通過閱讀和書寫發(fā)現(xiàn)適合自己的英語技能。

（三）增加英語教學(xué)活動的主題，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的多樣化

學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不僅包含英語認(rèn)知能力，還有較為重要的實(shí)踐能力。教師可以結(jié)合新課改的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的英語知識水平，增加英語教學(xué)活動的主題，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的多樣化。活動主題的增加不只是針對教師的教學(xué)改革，還需要學(xué)生的大力參與。教師可以廣泛征詢學(xué)生的建議，讓學(xué)生集思廣益提出更好的主題和方案，激發(fā)學(xué)生對英語內(nèi)容的探索，間接提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師同樣可以和教學(xué)研究者進(jìn)行交流和探討，參加英語教學(xué)活動的創(chuàng)新型會議，對當(dāng)下的英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)方針進(jìn)行具體的分析。教師還應(yīng)注意教學(xué)活動主題設(shè)置的合理性和創(chuàng)新程度，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高提供條件。

三、結(jié)束語

針對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)所采取的培養(yǎng)策略，在一定階段內(nèi)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，幫助教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，便于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，具有明顯的教學(xué)意義。教師需要認(rèn)識到學(xué)科素養(yǎng)涉及英語教學(xué)的方方面面，實(shí)施合適的培養(yǎng)策略，從而突出培養(yǎng)目標(biāo)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)施培養(yǎng)策略的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生在詞匯、閱讀等方面的學(xué)習(xí)，還要注意學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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