淺談小學生音樂欣賞能力的培養

吳珍鳳

【摘? ? 要】在倡導推行素質教育的背景下，音樂教育受到了社會各界的重視，同時教育相關部門也對教師的教學工作提出了更高的要求。在這篇文章中，筆者將淺談教師如何通過激發學生的音樂興趣，給學生提供音樂學習資源以及培養學生歌唱水平的方式來培養學生的音樂欣賞能力。

【關鍵詞】小學音樂? 欣賞能力? 興趣? 學習資源

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.174

教育相關部門對音樂教學工作提出了更高的要求，主要體現在他們不僅要求教師要認真執行教學過程，還要求教師應基于音樂學科的特點培養學生在音樂方面的能力。近年來，音樂已經作為一門藝術學科被普及在各個地區的小學，并且很多小學學校都尤為重視此學科的教學工作，小學是培養學生音樂才能的關鍵時期，每一位音樂教師都應該予以重視，并盡自己最大的努力培養學生。在本文中，筆者將以音樂欣賞能力為例，淺議教師如何在教學過程中有計劃地培養學生這方面的能力。

一、教師應激發學生的音樂學習興趣

在小學音樂的教學過程中，筆者發現激發學生的學習興趣是尤為重要的，只有學生具備學習的興趣，他們才能積極地投入到學習過程中，同時也才能保證教師可以有條不紊地開展教學工作。如若學生缺乏學習的興趣，無論教師采用何種優良的方法都不能取得理想的教學效果，音樂教師都需要明確的是，學生才是學習的主體，只有學生提高學習參與度，他們才能學有所獲。通過分析音樂學科的本質，我們可以發現音樂是一門教學范圍極其廣泛的學科，在教學小學音樂的過程中，教師不僅要引導學生學習相關的音樂知識，還應該有計劃地培養學生的音樂欣賞能力和歌唱水平。然而在實際的教學過程中，筆者發現很多小學音樂教師都不重視學生音樂欣賞能力的培養，部分教師甚至認為沒有必要在小學時期培養學生欣賞音樂的能力。這種想法是錯誤的，教師之所以有這樣的想法，是因為很多教師對音樂學科的教學工作并沒有透徹的認識，音樂是一門源自于生活且反映生活的學科，在學習音樂的過程中，學生們能挖掘出諸多美好的藝術元素，只有學生提高其音樂欣賞能力，他們才能對音樂學科有更為透徹的認識，進而促進學生深入學習音樂，而不是始終停留在表面層次學習。當然由于小學生對音樂學科的認識并不深刻，這給教師培養學生音樂欣賞能力工作的開展帶來了巨大的難度。基于音樂學科的特點，筆者認為要想培養學生的音樂欣賞能力，教師應該先激發學生學習音樂的興趣，使學生真正體會到音樂學習的樂趣，這樣學生才能積極配合教師的教學工作，進而提高欣賞音樂的能力。

要想激發學生學習音樂的興趣，教師可以采用故事教學法進行教學，即教師在課堂中給學生講解相關故事，以講故事的方式激勵學生學習音樂。在和小學生接觸的過程中，筆者發現很多小學生都熱衷于聽故事，在聽故事的過程中他們的注意力較為集中，因此教師可以在課堂上給學生講一些音樂家的故事，這樣不僅能促進學生了解音樂的背景知識，還能幫助學生在傾聽故事的過程中奠定學習的興趣，當然要想保證教學效果，教師應給學生講解一些富有趣味性且具有積極意義的故事，這樣才能引導學生樹立正確的音樂價值觀，同時要激發學生學習音樂的潛能，為培養學生的音樂欣賞能力奠定堅實的基礎，只有學生對音樂學科有較濃的興趣，他們才能投入到欣賞音樂的過程中。

二、教師應為學生提供豐富的音樂學習資源

音樂欣賞能力是學生學習音樂的過程中必須具備的一種能力，從某種程度上講，學生的音樂欣賞能力越高，其音樂學習效果越理想。雖然培養學生的音樂欣賞能力十分重要，但教師切勿采用急于求成的方式進行培養，那樣不僅不能取得良好的培養效果，還會影響學生對待音樂學習的態度。相反教師應采用循循善誘的方式對學生進行培養。作為一名音樂教師，我們都知道學生的音樂欣賞能力并不是憑空培養的，而應基于學習相應的音樂作品來不斷提升鑒賞能。通過閱讀小學音樂教科書，我們不難發現其中的音樂資源較為匱乏，并不能滿足學生的學習需求，只有為學生提供豐富的學習資源，他們才能提高對音樂學科的認識，同時學生還能在音樂資源的輔助下深受啟發，進而激發他們學習音樂的興趣。

在新時代的教學環境中，對于教師而言，多媒體并不是一種陌生的教學輔助設備，每一位教師都應該充分地將其運用到教學中。多媒體具有搜索資源和分享資源的功能，在多媒體的輔助下教師可以為學生提供海量的學習資源，真正實現資源共享。雖然在網絡上音樂學習資源多種多樣，但教師應為學生提供一些適合他們學習并且在他們的認知范圍內能接受的學習資源。一般情況下，教師可以為學生提供一些具有音樂價值和教學價值的音樂作品，并指導學生采用正確的方式進行欣賞，這樣才能進一步培養學生的音樂欣賞能力。如若教師為學生提供的音樂作品缺乏欣賞的價值，不僅會浪費教學時間，還會影響正常的教學秩序。在學生欣賞音樂作品的過程中，教師還可以給學生提供相應的講解，這樣能促進學生更加深刻地品味其中所蘊含的音樂價值，從而提高學生的音樂欣賞能力。

三、教師應培養學生的歌唱水平

從表面上看，培養學生的歌唱水平和培養學生的音樂欣賞能力是毫無關聯的兩個環節，但從音樂教學的角度來看，只有學生具備一定的歌唱能力，他們才能掌握欣賞音樂作品的方法。所謂音樂欣賞能力指的是學生在聆聽音樂的過程中對音樂的感知能力，學生是通過傾聽別人演唱歌曲的方式欣賞音樂的，因此只有學生具備一定的歌唱水平，他們才能真正地融入音樂中。在培養學生音樂欣賞能力的過程中，學生是否真正地融入了音樂世界是尤為重要的。要想提高學生的歌唱水平，教師可以適當地給學生講解唱歌的方法和技巧，使學生認識到唱歌是一個有方法可循的過程，這樣才能避免學生以錯誤的方式唱歌。當然在指導學生唱歌的過程中，教師不應以嘲笑或輕視的方式評價學生的唱歌功底，這樣只會削減學生唱歌的信心，相反教師應不斷鼓勵學生唱歌。

四、結束語

在教學過程中培養小學生的音樂欣賞能力是每一位音樂教師都必須重視的一大教學任務，而要想高效地完成這一教學任務，教師則應該根據音樂學科的特點以及學生的學習接受能力有針對性地采用合適的方法進行培養。

參考文獻

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