淺談高中地理的創新性教學

張遠明

【摘? ? 要】在新課程改革逐步推進的背景下，教師的教學開始面臨著全新的挑戰。在這樣的情況下，教師不僅需要為學生傳授相關的知識，還需要引導他們去主動、獨立思考，提高他們的發散思維。傳統的教育模式已經無法適應新時代對于現代人才的需求了。因此，教師必須要及時轉變教育觀念，積極地探討高效的、科學的教學模式。本文就針對高中地理的創新性教學進行了分析。

【關鍵詞】高中地理? 創新性教學? 課程改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.186

高中階段是學生人生中十分重要的階段。在這一階段，學生面臨著人生十分重要的考試，那就是高考。高考成績，在很大程度上影響著學生未來人生的走向。高中文理分科，有些學生覺得自己的探索能力不強，會毫不猶豫地選擇文科，認為只要會讀會背就已經足夠。但是，文科中的某些學科，其實對于理解能力和思維能力也具有一定的要求，比如地理。地理不僅有大量需要背誦的知識，在大氣變化分析、地形分析等方面對學生的想象力和邏輯思維能力也有一定的要求。因此，教師必須要改進教學模式，實現創新性教學。

一、注重學生興趣的激發

地理這門學科其實是比較特殊的，是一門融合了自然科學和人文科學的綜合性學科。其中，不僅僅會涉及到十分豐富的地理知識，也會涉及到人類社會的變遷，因此學習起來就會有一定的難度。但是，學生學好地理不僅可以讓他們了解到有關海洋、大氣、環境保護等知識，還可以讓他們意識到當今社會發展存在的問題，并且教會他們應對社會發展與生態平衡之間的難題。從某個層面上來說，地理這門課程其實包容性極強，學習這門課程，也是學習歷史、哲學、生態等多種類型的知識。一旦學生學習地理，所獲得的就會遠遠超過他們自身理解到的地理知識。因此，對高中地理教師來說，應當充分地理解到地理的重要性，并且注重學生興趣的激發。為此，教師可以從地理所包含的本質著手，然后再在這樣的基礎上去引入課外相關知識。比如，在講資源分布的相關內容時，教師可以將內容延伸到國家重大工程當中，如西氣東輸等。而在分享石油在工業發展中所具有的重要作用時，還可以為學生分享歐洲能源變化等知識。這些知識的講解，可以將課本上的理論知識與生活實際結合起來，可以強化學生的記憶和理解，讓他們學會運用地理知識。如此一來，就能有效地激發學生學習地理的興趣。興趣是推動人們積極參與的重要動力，一旦學生對地理學習產生興趣，就會愿意去探索其中的奧妙，從而努力克服學習中的困難。

二、通過多種教學模式將抽象知識具體化

相對于初中、小學涉及到的地理知識來說，高中地理知識在廣度和深度方面都有很大的提升，并且對于學生的抽象思維能力和空間想象力也提出了更高的要求。雖然大部分的高中生已經具備良好的邏輯思維能力和空間想象力，但是部分學生的思維方式卻還是存在一定的局限性，在思考問題方面依舊是形象思維占據大部分，對于抽象性的知識理解起來較為困難。在這個時候，高中地理教師就應當采用不同的方式去幫助學生學習，幫助學生更好地理解和分析。

（一）采用圖示分析法進行講解

地理這門課程所涉及到的知識不僅包含著文字內容，還涵蓋了各種類型的地圖，如地形圖、掛圖等。相對于枯燥的文字來說，地圖能夠更加清晰、直觀地將地理知識呈現出來，不僅包容性更強，而且具有更強的邏輯性。當然，從學生的角度來分析，地圖也可以更好地吸引到他們的注意力，并且幫助他們去理解繁瑣的知識。若是教師能夠在課堂上展示一些具備趣味性、專業性的地理圖象，也可以吸引學生的興趣，并且提高課堂教學效率。

比如，在學習有關太陽對地球的影響相關知識時，由于其中所涉及到的有關太陽輻射的內容比較多，如總輻射分支、大氣逆輻射以及其在太陽大氣層以及地面之間的傳遞關系等。毫無疑問，這些知識都是十分抽象的，僅僅只是憑借教師的闡述，學生很難理解，并且還十分枯燥，學習起來非常吃力。如果沒有出示輻射平衡圖給學生看，學生沒有參考，很容易出現理解混亂的情況。但是，教師若是采用圖示分析法，結合圖樣來給學生們講解，就可以促進他們的思維轉換，幫助他們更好地理解知識。這樣一來，學生學習起來會更加輕松。

（二）采用列表比較法進行講解

在地理中，存在著很多比較相似、相近的知識，如果學生在學習的過程中沒有做好整理和歸納，就很容易混淆。因此，教師在講解知識的時候，就應當將這些比較相近的知識點放在一起，為學生做對比分析，并且，還應當采用列表歸納的方法去幫助學生理解其中的差異，在腦海中形成系統的知識體系。

比如，在學習不同緯度氣候區別和生態差異這一知識的時候，其中雖然涉及到的知識內容比較多，但是卻存在十分明顯的對應關系。因此，教師便可以在黑板上畫簡易的對比圖，讓學生可以通過一張表格歸納多個知識點，從而降低知識點之間的干擾程度，在記憶和理解的時候不至于出現混亂。并且，這對學生的系統性學習來說，具有一定的指導意義。

三、借助多媒體輔助教學

如今，科技在生活中被廣泛運用，不僅推動了社會的發展，也為人們的日常生活帶來了很多的便利。與此同時，在高中地理課堂教學中，合理使用多媒體技術能夠改善傳統的教學方式，活躍課堂氛圍，提高教學效果。一方面，多媒體本身集音、視、圖、文于一體，在內容呈現方面具有極強的優勢，教師可以借助這一優勢來更好地呈現知識內容，吸引學生的注意力。另一方面，多媒體還可以突破地理知識在時間和空間方面存在的局限性。所以，其有助于突破教學中的難點。

比如，在學習黃河成為“地上河”這一內容時，教師就可以借助多媒體來直觀地展現黃河的發展，讓學生可以更加直觀地感受到黃河的發展變化。如此一來，教學難點的突破就不成問題。作為高中地理教師，應該學會借助多媒體進行教學，轉變原本枯燥的教學模式，實現創新性教學，使得知識的傳授更加簡單，學生的學習更具樂趣。

四、結束語

雖然高中地理本身涉及到的知識內容比較豐富，不僅包含自然科學，還包含人文科學，學生學習起來會比較困難。但是，教師應當積極地采用各種不同的方式去進行創新性的教學，并且逐漸形成具有自身特色的教學風格。在開展教學工作時，還應當考慮到學生的實際情況，結合學生情況去開展教學工作，使學生的學習可以更加輕松和高效。