整合教學方式，讓小學數學課堂更豐富

徐燕

【摘 ? ?要】當今社會，隨著教育方向的不斷改革，新的教學方式層出不窮，對于小學生來說，選擇正確的教學方式能夠讓其在學習的道路上變得更順利，并且小學是步入學習時代的開始。要想在以后學習的道路上越走越遠，打好基礎是至關重要的。如何讓學生努力學習，成為教師需要思考的問題。俗話說：“興趣是最好的老師。”改善課堂教學方式，讓課堂更生動有趣，讓學生愛上學習，從而使課堂更豐實。本文將探討如何整合教學方式，讓小學數學課堂變得更豐實。

【關鍵詞】教學方式 ?小學數學 ?豐實課堂

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.122

根據新課標所提倡的內容，教學應將激發興趣的教學方式作為新的教學方法展現在課堂中，這對于學生來說是新奇的，這種課堂也更容易讓學生接受以及進行思想轉換，并且能夠激發教師深化教學理念，提高學生的學習效率和學習積極性，培養學生的理性思維。

一、實驗與理論結合教學

（一）小學數學的內涵

相比于其他階段來說，小學階段的數學是基礎，學生在小學數學中可以了解到圖形、運算、長度等一系列知識，這些知識很大一部分源于現實生活，如果想要了解數學知識，就需要從生活中的點點滴滴做起，嘗試在隨處可見的現實生活中聯想數學，運用數學的語言來描述這個世界。根據調查發現，小學這個年齡段的學生在數學學習上存在一些問題。許多學生學習數學更多是被動學習，并非是對數學產生興趣。如果利用課堂“玩中學”，將相對難理解的、抽象的知識轉換為與學生所生活的具體環境息息相關的事物，則容易讓學生對數學學習產生興趣，主動參與數學學習，這一教學方法還能培養學生在現實生活中的實踐能力和運用課本知識的綜合能力。

（二）數學實驗分析

用量度的平衡秤舉例教學：第一，尋找用品自制實驗工具：兩根粗細均勻的木架、多根新皮筋、兩個相同的鐵盤子、多根粗細均勻的細繩子（制作簡易平衡秤）。第二，收集實驗過程中的信息：在簡易平衡秤的兩側依次放上不同數目的小橡皮，平衡后對重量信息進行記錄，并計算每一塊橡皮帶來的變化。第三，整理數據進行分析：根據上一個步驟的信息表格進行研究，探討皮筋隨橡皮變化所帶來的規律以及在誤差允許的范圍內，皮筋最大長度為多少。

（三）實驗結論

本課讓教師組織學生在學習過程中體會到了自己學習數學帶來的樂趣，并且也鍛煉了學生的動手能力，改善了學生將自己的思想局限在課堂中的不良現象，學生在學習的同時也會感受動手實踐和教學實驗相結合的思想，并體會獨自經歷“收集實驗數據—整理數據信息—繪畫信息圖表—推理驗證結論”的全過程，進一步促進對未知事物的探索樂趣。

二、生活應用結合教學

（一）生活中對數學的應用

數學源于生活，生活中到處存在數學。一些對數學不感興趣的人可能會說數學一點兒用都沒有，但是環顧四周就會發現，數學與生活息息相關，生活中每時每刻都離不開數學。比如我們要想知道上課用的課桌的面積，就需要運用掌握的數學知識和公式來計算才能得出結論。

（二）將數學運用在生活中

在傳統教學背景下，教師只注重知識的體現，而往往忽略將數學知識與實際生活聯系起來，導致學生在面對與生活相關的數學問題時一無所知。在新課改要求下，教師要將生活化元素與課堂教學內容緊密結合起來，充分引入生活中的數學問題，例如“樹上有12只鳥，飛走5只，還剩幾只？”“王奶奶家養了15只鴨，8只公雞，30只母雞，一共有多少只家禽？”教師應通過設置此類問題讓學生進行計算，使學生掌握基礎知識的同時又能解決實際問題，實現知識學習和知識應用的目的，更好地讓學生感受到數學的趣味性，并增強生活經驗性。

（三）合理運用數學于生活的體會

在生活中合理運用數學知識與實際問題相結合，從而利用數學知識解決實際問題，可以讓學生在數學學科的學習中逐漸明白數學在生活中的作用，從而提高把數學知識運用于實際生活的能力，還有利于學生創新型思維的形成;也讓學生在學習的道路上提高學習的積極性，還成就了一些不善于表達的學生可以運用理論知識與生活結合的方式體現自己的優點。

三、“參與式”教學使數學味更濃，更顯人文性

傳統教學模式下的教學課堂單一、乏味，無法有效培養學生的創造性意識和能力，在時代發展的今天，滿足學生的終身學習是目前教學應重視的目標之一。新教學理念提倡教師需以培養學生的數學能力為標準，積極引導學生進行實踐性學習，帶動學生的興趣性和參與性，讓學生從周圍的事物入手，發現數學的生活魅力和人文價值，拓寬學生視野，從而豐富學生的知識面。

四、結束語

綜上所述，小學數學新課標明確指出數學教學務必要結合學生的實際情況，制定符合學生心理需求的教學方案，促進學生的身心發展。另外，教師要注重對教學方式進行整合，密切關注學生的心理發展，并積極發掘具有趣味性的事物，為學生提供觀察與操作的機會，引導學生學會學習，進而使學生能夠在探究過程中深切體會到數學的魅力和廣泛性，增強課堂教學的活躍程度，讓小學數學課堂更豐實。

參考文獻

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