田曉云:多媒體在小學音樂教學中的運用分析

田曉云

【摘 ? ?要】在小學時期，音樂作為一門藝術學科受到了很多學生的青睞。在此篇文章中，我將簡要闡述多媒體對小學音樂教學的益處以及如何使用多媒體進行小學音樂教學。

【關鍵詞】多媒體 ?小學音樂 ?運用分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.129

在新課程改革工作的推動之下，教育相關部門開始提倡要重視學生的全面發展，即每個學校都應該開展全面教育。這就要求每個學校不僅要涉及相關文化學科的教學，還需要涉及藝體學科的教學，如音樂、美術和體育學科的教學。今天我將以自己所教的音樂學科為例，基于自己的教學實際淺議多媒體在小學音樂教學中的運用分析。

一、多媒體能簡化教師的教學過程

作為小學音樂教師，我們都知道，音樂是一門極其受小學生喜愛的學科，這不僅因為音樂這門學科具有一定的藝術性，還因為音樂學科能為學生帶來無比的樂趣。因此，在教學小學音樂的過程中，教師要不斷地探尋優良的教學法，以便保證教學質量以及學生的學習質量。在科學技術和信息技術不斷發展的大環境之下，多媒體作為一種媒體設備已被各個領域廣泛使用，教學領域也不例外。在教學領域，多媒體作為一種全新的教學輔助設備，為教師的教學帶來了諸多便利。

在使用多媒體教學小學音樂的過程中，我發現多媒體能簡化教師的教學過程。由于小學生的年齡尚小且他們所積累的知識較為匱乏，所以很多學生并不能適應繁難的教學過程，如果教師的教學過程較為繁難，則勢必會讓學生缺乏學習的欲望，因為繁難的學習過程只會讓學生產生厭學的心理。雖然音樂是一門藝術學科，但每一位教師都應該關注音樂教學的全面性。我認為教師不僅要給學生教學音樂基礎知識，還應該引導學生學會欣賞音樂，同時還應該培養學生的歌唱能力。但在實際的教學過程中，很多教師都會忽視音樂基礎知識的教學，或是很多教師都會給學生教學冗雜的音樂基礎知識。我認為，要想保證音樂教學的效果，教師應該先引導學生學習相關音樂基礎知識。因為基礎知識是學生學習音樂學科的基本鋪墊，同時也能促進學生更好地學習音樂這門學科。雖然音樂的教學內容較為豐富且教學范圍較為寬廣，但很多音樂教學內容都是依據音樂基礎知識而設置的。教學音樂基礎知識不僅能讓學生了解相關音樂文化背景，還能讓學生學會音樂創作以及欣賞音樂的相關原則。而依助于多媒體教學音樂就能為學生提供更為精簡的教學內容，從而簡化教師的教學過程。

通過分析小學音樂教材我們會發現，其中包含了大量的基礎知識。如若教師采用傳統的教學模式，即“教師講—學生聽”的模式進行教學，則會使教學過程處于較為繁難的狀態。因為在“教師講—學生聽”的教學模式中，很多教師都會通過自己的方式反復地給學生講解課本上冗雜的知識點。這樣不僅不能保證教學具有一定的趣味性，還會讓學生只能在繁難的教學過程中學習。據相關資料顯示，大多數小學生都厭倦繁難的學習過程，而簡單的學習過程更能吸引學生學習。因此，我建議教師可以認真學習多媒體課件制作的功能，在課堂上給學生提供較為精簡的課件內容。這就要求教師在上課之前應仔細研讀教材內容，并根據所教學生的學習情況以及接受能力提煉出學生需要掌握的學習內容。為了給學生提供精簡的學習內容，教師可以將課本上的內容有條不紊地羅列在PPT上供學生學習。這樣教師便可以通過播放PPT的方式進行教學，讓學生在觀察PPT的過程中進行學習，從而避免學生陷入冗雜的學習過程。

二、多媒體能為學生提供豐富的學習資源

眾所周知，多媒體作為一種媒體設備，具有搜索資源和分享資源的功能。因此，教師可以借助多媒體給學生提供豐富的學習資源，讓學生拓寬學習的視野。在教學音樂的過程中，教師不僅要引導學生學習音樂基礎知識，還應該引導學生欣賞音樂以及感悟音樂。而作為小學音樂教師我們都知道，課本上的內容本就有限，如果教師只依據課本進行教學，并不能給學生提供豐富的學習資源。而如果借助多媒體就能有效地解決這一問題，因為多媒體能為學生提供豐富的學習資源。這就要求教師在上課前做足準備工作，即通過多媒體搜索音樂學習資源。一般情況下，我建議教師可以給學生提供一些較為優秀的音樂作品，因為優秀的音樂作品不僅具有較好的創作技巧，還具有較為獨特的創作風格。只有讓學生不斷地接受優秀音樂作品的熏陶，才能漸漸地培養學生對音樂作品的感悟能力。在教學音樂的過程中，我們會發現，雖然很多學生能扎實地掌握和音樂相關的基礎知識，但他們卻不能有效地欣賞音樂。雖然每個學生對音樂作品都有自己獨特的看法和見解，但作為一名接受過音樂教育的學生，應該在欣賞音樂的過程中體會創作者的思想感情和了解創作者的創作風格，這樣才能體現欣賞音樂的意義所在。當然，教師也不是隨意給學生提供音樂作品，而應該根據學生的興趣愛好有針對性地提供他們能接受且適合于他們學習的音樂作品。我建議教師應該給學生提供一些較為簡單且有趣的音樂作品，教師切勿給學生提供較為深奧的音樂作品，這樣只會打消學生的學習熱情。

三、教師應利用多媒體給學生創設音樂學習情境

音樂學習是一個會受多方面因素影響的過程，會受學習者的基礎知識以及學習情境等因素的影響。因此，要想更好地教學小學音樂，教師應該利用多媒體給學生創設音樂學習情境，因為音樂是一門需要在適宜情境中學習的學科，適宜的學習情境能讓學生保持學習的熱情。如若缺失相應的學習情境，學生便不能有效地進入音樂學習的狀態，同時教師也難以保證教學能有條不紊地進行下去。在教學小學音樂的過程中，很多教師都會通過自己的方式教學生唱歌。在這一教學過程中，很多教師都不會給學生提供相應的背景音樂，從而使得學生并不能在相應的學習情境中學習。而如果教師在教學生唱歌的過程中能給學生提供相應的背景音樂，我相信很多學生都會很快進入音樂學習的狀態，因為背景音樂的播放能為學生提供相應的學習情境，讓學生置于輕松且愉悅的環境中學習。當然教師也不是隨意給學生播放背景音樂，而應該根據教學內容選擇適宜的背景音樂。

多媒體是教師教學過程中的“輔助幫手”，其能簡化教師的教學過程，并給學生提供精簡的學習內容。因此，我建議教師應認真學習多媒體的功能，這樣才能在課堂上熟練地使用多媒體。

參考文獻

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