淺析中職英語教學中情境教學法的運用

陳勇剛

【摘? ? 要】英語教學相對于其他科目來說，課堂教學方式更加多樣，教學氛圍也相對輕松。情境教學法就是英語教學過程中常用的教學方法，能夠有效提高學生的英語學習興趣，促進學生積極地參與英語課堂學習。本文旨在探討中職英語教學中情境教學法的運用。

【關鍵詞】中職英語? 情境教學法? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.091

情境教學法指的是在課堂教學過程中，通過活躍的課堂游戲、角色扮演或模擬教材中的對話情境，將教材中的學習情境模仿出來，旨在提高課堂學習的真實性。英語教學過程中，運用情境教學法將英語教材或資料中的學習情境生動地展現出來，營造一種輕松愉悅的教學氛圍，能夠有效激發學生的英語學習興趣。所以，教師需要探索這種教學方式的教學技巧，并科學地運用到英語課堂教學中去。

一、中職英語教學中運用情境教學法的作用

1.有利于營造學習氛圍濃厚的英語教學課堂。在英語教學過程中，教師利用情境教學法進行英語課堂教學，能夠有效地激發學生的學習興趣。比如，針對英語教材中的對話，傳統的英語教學是將對話中的重點單詞和語法知識進行系統的講解，很少組織學生進行對話中的情境模擬。這樣的方式太過于死板，沒有活力，也不利于學生加深記憶。因此，教師創新這樣的教學方式，將固定的情境對話內容進行有效創新，通過添加教師自己的內容補充，為學生提供充滿活力的課堂教學氛圍。此外，利用情境教學法，讓學生能夠有效地領悟英語教學內容想要表達的意思，同時也幫助學生練習口語交際能力，積累自己的詞匯量和單詞用法。

2.有利于激發學生的英語學習熱情。很多學生對于英語學習的積極性并不高，考慮到學習成績和以后的就業工作原因，學生還是會努力嘗試提高自己的英語學習水平。教師需要激發學生對英語學習的興趣，讓學生不僅是為了完成學習任務，而是自覺主動地學習英語，培養學習興趣。教師通過情境教學法，將學生帶入課本中的教學情境，或是通過課堂游戲，將英語知識融入游戲中去，讓學生在娛樂中愉快地學習英語知識。只有讓學生對英語學習充滿興趣，學生才會注重學習細節，反思自己的學習方式和學習態度，無論是課堂上還是課后練習中，學生對英語學習才能充滿學習熱情。

3.有利于促進學生與教師的溝通和交流。英語教學不僅要注重理論知識的講解，還要重視訓練學生的口語表達能力，糾正學生在口語表達方面的發音錯誤和語法錯誤。很多學生缺乏學習英語的主動性，由于自己的發音問題，學生不主動與教師溝通和交流，缺乏口語練習。情境教學法就為學生提供了一個非常好的口語練習機會，能夠幫助學生主動開口說英語。在情境教學中，教師用自己正確的英語發音與學生進行英語情境對話，潛移默化地讓學生主動開口。針對情境教學中學生在英語對話和語法方面的錯誤，教師也能夠及時發現問題。因此，情境教學法不僅能提高英語理論知識的教學效率，還能為學生提供一個與教師主動交流的平臺，培養良好的師生關系。

二、在中職英語教學過程中如何運用情境教學法

1.設置問題情境，促進學生積極思考英語學習問題。學習和思考是同一個過程的兩個方面，學生不僅要學會主動學習，還要勤于思考，養成主動探索新知識的良好習慣。在中職英語教學過程中，教師在運用情境教學法的時候，可以在課程中為學生設置一些問題情境，讓學生主動思考。比如，在教學生學習和表達每天的早中晚餐等的時候，教師可以通過設置問題情境，讓學生去了解不同國家不同地區人們的飲食習慣等，使學生能夠主動去思考和了解有關飲食方面的英語表達。此外，教師還可以在課堂上對學生學習過的知識進行問題情景設置，讓學生在教師的提問過程中回憶和反思自己對舊知識的思考。教師在英語課堂上設置問題情境，可以是多方面、多角度的開放式問題，涉及英語學習方面的設問都可以讓學生去思考和總結。英語教學中的設問盡量貼近學生的日常生活，讓學生通過問題情境提高獨立思考的能力，學會獨立組織語言，鍛煉自己的表達能力。

2.鼓勵學生進行角色扮演，讓學生主動參與英語課堂學習。英語情境教學的實施方法有很多，除了最常見的課堂情境對話以外，教師還可以組織學生進行角色扮演，讓學生充分參與到英語課堂中來。英語情境教學中的角色扮演是針對特定的主題進行的，并不是雜亂無序的隨意表演，而是需要教師和學生做充足的準備，在角色扮演中融入學生需要學習的單詞和語法知識。比如針對“computer and internet”這一個單元，教師可以讓學生針對這個主題自己設計與電腦和網絡息息相關的情境學習方案，并將此單元涉及的知識點融入情境教學中去。英語教學中設計情境、鼓勵學生進行角色扮演的時候，教師需要考慮到有限的課堂時間，并盡量讓每個學生都積極參與角色扮演。這種方式是比較新穎的，其中需要注意的問題也很多，涉及情境教學中的設計方案要考慮很多細節，還要在角色扮演中融入一個單元的學習重點，對于教師和學生都是一個挑戰。所以，教師在英語情境教學中鼓勵學生進行角色扮演，需要為學生設計科學的執行方案，讓英語課堂變得活躍起來。

3.運用生活實例創設教學情境，激發學生的英語學習興趣。針對中職學生的英語教學需要與生活實例相結合，這里的生活實例運用涉及兩個方面。一方面是教師在英語課堂教學的時候，引用生活和工作中涉及的英語實例，讓學生產生共鳴。比如中職學生所學專業與英語有關的內容也很多，英語三級考試等也需要學生具備一定的英語基礎。教師可以整合英語學習資源，在情境教學中多設置一些生活中常見的英語實例。另一方面，學生在英語課堂上進行情境學習，教師要讓學生將課堂上的情境學習方法運用到生活中去。比如情境教學中的英語對話練習，學生可以在平時與同學溝通交流中用英語進行對話。在記單詞方面，學生也可以學會運用情境學習法，將一部分單詞設計成情境故事，串聯記憶。

總的來說，情境教學是一種科學、高效的教學方式，不僅能將英語課堂教學變得活躍起來，讓學生踴躍參與英語課堂，還能促進學生與教師的溝通交流。教師在運用這種方式進行英語教學時，要想方設法讓學生積極地參與英語課堂學習，還要重視培養學生運用情境學習的能力。情境教學為中職英語教師提供了一個高效的教學思路，在這個過程中，教師要發揮引導作用，將這種方式進行有效的創新，做到因材施教，與時俱進。

參考文獻

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