中學體育教學中運動器械的應用策略

孫玉潔

【摘? ? 要】中學體育是培養學生良好身體素養和心理素養的重要學科之一，它以充滿實踐性、互動性以及開放性的特征和優勢，為廣大的中學生帶去了放松心情、轉變態度以及改變生活學習方式的機會。因此，探究在中學體育教學中如何充分應用運動器械來提高教學效率，是教師需要完成的課題之一。

【關鍵詞】中學體育? 運動器材? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.099

一方面，運動器械教學作為中學體育教學中的重要教學內容之一，擔負著優化體育教學方式，豐富課堂教學內容的重要責任;另一方面，運動器械不僅僅是體育教學的內容，更是教師用以提高課堂教學效率的重要手段和方法之一，是學生體育學習興趣和好奇心的重要來源。因此，如何發掘運動器械對于學科教學的價值，如何將運動器械用對用好就成了我們體育教師需要重點突破的問題。基于此，本文從以下方面展開了論述。

一、體育器械在中學體育教學中應用的價值

（一）豐富教學內容，優化教學方式，激發學生興趣

一方面，體育器械是體育教學精神和體育教學內容的有效延伸與拓展，它極大地彌補了教師兼顧領域不足、教學能力有限的問題，為學生提供了更多參與課堂的方式，提供了更多體育鍛煉的機會。相比較于傳統體育課堂中運動器械單一落后的問題，現代化、器械化的體育教學課堂具有更加突出的內容豐富性和教學完整性，對于激發學生的學習興趣來說是一個十分有力的工具。另一方面，運動器械代表了一種教學方式的轉變和優化，它能夠推動完全由語言教學的課堂朝著實踐性課堂的方向發展，并改變傳統教學中學生只能夠調動自身特長優勢來進行體育鍛煉和學習的格局，極大地豐富和優化了學生的課堂學習方式，讓學生能夠從不一樣的角度出發收獲體育鍛煉的樂趣和成就感。這些都是缺乏運動器械的課堂所無法產生的效果，是運用運動器械進行體育教學獨有的優勢。

（二）深化教學格局，提升學科深度和發展潛力

對于現代化的體育學科來說，形成學科獨有的優勢和特點，展現課堂獨特的精神和推動方式，是提升學科深度，提升學科發展潛力的重要前提之一。而體育學科區別于其他學科的優勢之一也正體現在它能夠調動的器械道具更加多樣靈活，它的教學范圍更加自由廣闊。所以如果我們教師無視體育學科的這一特點，按照傳統的、模式化的教學方式進行體育教學，那么體育課堂也就沒有所謂的優勢和特點了。因此，教師充分利用各種各樣有利于體育教學的器械道具，將運動器械與運動場地、運動形式以及運動內容有效地結合起來，對于深化體育教學格局，增強體育教學過程中的現代化、發展性特征，展現學科的獨特魅力和強大發展潛力來說有著顯著的優勢。

二、體育器械在中學體育教學中應用的要求

（一）安全性

安全始終是體育學科教學的根本要求，無論是在我們教師指導學生的過程中，還是學生在進行自主鍛煉與學習的過程中，都需要牢牢謹記和明確體現安全這一原則，這樣才能夠保證學生運動鍛煉的基本條件，并有效提高學生體育學習的積極性和科學性。而體育器械的加入雖然能夠極大地提升課堂的豐富性和教學的趣味性，但在一定程度上也增加了教學的安全風險和不穩定因素，為一些學生出現運動意外、鍛煉事故埋下了隱患。因此，我們教師在應用運動器械的時候，必須高度強調安全性原則，一方面要通過合理的講解與勸誡，告知學生正確使用運動器械的方法和原則，保證學生充分了解基本的運動器械使用方法，從而降低安全風險。另一方面，教師要做好課堂的監督和安全指導工作。在學生進行自主鍛煉的時候，教師不僅不能夠放松警惕，更要保持高度的緊張感，通過全方位的觀察發現學生器械使用過程中的危險因素并指導其進行糾正。這樣一來，學生才能夠在使用運動器械的同時收獲樂趣和安全。

（二）學生主體性

體育的精神是最大限度服務運動者和參與者，促進進行體育鍛煉的人不斷提高身體素質和心理素質。體育課堂教學的觀點也是一樣的，只有讓學生真正參與到了教學過程中，通過自己的感官感受到了運動鍛煉的樂趣，通過自己的實踐和雙手找到運動鍛煉的技巧，他們才能夠獲得成長。因此，在應用運動器械進行體育教學的時候，教師同樣要堅持最大限度發揮學生的主體性和客觀能動性，合理調整課堂中講、練的比例。一方面，充分滿足學生對于運動鍛煉和器械使用的需要，引導學生合理參與和優化教學課堂。另一方面，教師要給予學生更多自主嘗試和創新的機會，讓學生在使用器械的過程中提高體育感知力、器械使用水平以及體育學習的積極性。這樣我們的教學課堂才算是真正服務于學生的課堂。

三、體育器械在中學體育教學中應用的方式

（一）講練合一，提高體育器械使用的有效性和科學性

教師為學生講解運動器械的正確使用方式，器械具有的鍛煉效果能夠有效豐富學生的知識儲備，并幫助學生在后續使用器械進行鍛煉時不斷提升有效性和科學性。因此，教師在拿到或者展示一組運動器械時，先要引導學生認真聽講，從器械的基本構成開始講起，逐步過渡到分析正確的使用方式、使用時的人體姿勢以及動作完成時的正確收勢上，保證學生掌握正確使用器械的基本理論。接著，教師還要就講解的語言進行模仿展示，幫助學生建立起客觀理論與直觀畫面之間的有效聯系，保證學生在進行自主鍛煉的時候有一個值得模仿學習的過程。

學生自主練習和使用器械構成了體育教學課堂最重要的內容和環節。教師在講解指導結束之后，就要安排學生進行合理的運動實踐。這個過程中，教師要為學生制定一個具體的目標和練習方向，提升課堂專業性和嚴肅性。同時，教師還要做好監督管理指導工作，保證學生運動鍛煉過程中的健康、有效和科學。

（二）創新器械和器械使用方式，豐富學生課堂體驗

一方面，作為教師的我們不能夠拘泥于現有的傳統的體育器械，而應該帶領學生進行趣味性的創新和創造，制作一些簡單的有利于教學與學生日常鍛煉的運動器械，或者對已有的器械進行簡單的改造，使之能夠呈現出不同的鍛煉效果和方式。另一方面，教師還可以就某一種運動器械的使用方法和策略進行創新改造，優化課堂教學的方式。如教師可以利用乒乓球拍開展小組托球比賽，豐富乒乓球的教學方式，給學生創造更加良好趣味的學習體驗。

綜上所述，最大限度發揮運動器械在體育教學中的作用，對于教師提升體育教學課堂有效性和豐富性，激發學生的參與積極性來說是十分重要的過程，值得我們教師深入探究。

參考文獻

[1]陳希賢.“精講”與“巧練”在體育課教學中的運用與思考[J].當代體育科技，217（31）：102-103.