小學班主任實施滲透式心理健康教育的方法探索

劉林海

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，教育對于教學提出了新的要求，現在的小學教學過程中，教師不僅僅要對學生進行知識的教育，同時還應該注重學生的綜合素質，特別是學生的心理健康發展。這要求小學教師在對學生進行教學的過程中，必須要注意學生的心理健康教育，現階段對于這方面的教學提出了很多新的要求。經過廣大教育工作者的研究與實踐，發現滲透式教育能夠潤物細無聲、潛移默化的影響著學生的心理，可以有效地培養學生的心理健康，成為一種好的心理健康教育模式。這就要求班主任在教學中必須要注重滲透式教學，改變自己的教學觀念，更新自己的教學方法，更好地培養學生的體魄和心理健康素質，從而提高他們的綜合素質。

關鍵詞：小學班主任;滲透式教育;心理健康;方法探索

引言：隨著社會的不斷發展，人們在物質生活滿足的情況下越來越追求精神世界的需要。例如在現在的小學教育中就有許多的家長有許多精神追求。精神世界的需求是一把雙刃劍，有好也有壞，但是現階段許多家長會給孩子過多的壓力，要求孩子有一個好的成績和一個好的名次，對于學生更多的是要求他能夠取得名列前茅的成績，往往忽略了對于學生習慣和人格的培養。這樣會導致學生有很大的壓力，這就要求教師必須要注重學生的心理健康，班主任一定要積極主動的去承擔一個心理醫生的角色，更好的對班集體進行管理，在學習知識的同時應該培養學生有一個健全的人格，確保他們的心理健康，從而促進學生的全面發展。

一、營造良好的班級氛圍

小學生的身心發展還不夠成熟，因此他們很容易受到外界的影響，同時擁有很強的好奇心，對于小學生而言環境是至關重要的，環境對小學生的影響是非常重大的。營造一個良好的班級氛圍，也是為培養學生健全心理的一個良好措施。如果在班級中讓學生能夠感受到尊重關愛民主，那么不僅僅能夠讓學生更好的進行學習，同時可以建立和諧的師生關系，讓學生從班級中體會到學習的樂趣，為人處事的樂趣，從而可以讓學生更加輕松愉悅的去在班級氛圍中感受生活，讓他們對生活有著依戀有著熱愛，將會讓他們更好地學會生活，讓他們對生活充滿期待，才能夠享受精彩生活外界生活中的精彩細節。對于班級氛圍的營造一定要做到潤物細無聲，只有這樣才能夠更好的對學生進行心靈的啟迪，因此滲透式的教育是至關重要的，教師要悄無聲息地對學生進行心靈引導。例如教師可以利用班級里的板報內容來無聲地引導學生哪些事情是正確的，應該怎樣做？對于一些好人好事可以作為榜樣的事例，都可以列到班級板報上，潛移默化的影響著學生。除此之外，教師還可以建立心靈信箱與學生進行溝通和交流，可能有的同學不能夠很好地與教師面對面地表達自己的心里感受，這時就可以通過信箱的方式與學生進行更好的溝通和交流。在這樣和諧的氛圍中學生可以更好的進行學習，當他們遇到困難時也會第一時間想到班主任，這樣可以更好的培養學生面對生活更加積極，有著陽光的心態，從而更加健康的成長。

二、利用教學內容進行滲透使心理教育

班主任除了班級管理，還要對學生進行文化知識的教育。教師可以利用課本內容來對學生進行心理疏導。教材內容都是教育部組織編撰的，其中蘊含著許多心理健康的內容可以更好的對學生進行教學，同時以教學內容作為載體更加自然地滲透到了教學過程中，在日常的上課過程中就可以對學生進行心理健康教育，可謂一舉多得，同時還可以更好地培養學生的心理素質。例如在講小馬過河這一內容時，教師就可以潛移默化的引導學生可以讓學生對小馬過河這一文章內容進行分角色朗讀，讓他們把自己的體會融入到朗讀過程中，從而可以讓他們對于文章有著更深刻的理解。在這之后教師還可以引導學生對于小馬的心態給予自己的分析，這時教師就應該對他們的分析進行點評。讓學生能夠從這篇文章中學習到自己的事情自己做，讓他們建立獨立的思想，當碰到力所能及的事情，是應該獨立的去思考去解決問題。這對他們未來的學習和生活有著至關重要的作用，為他們未來的發展奠定良好的基礎。

三、克服自卑心理

自卑是一種比較消極的心理，每個人都會產生自卑的情緒，只是每個人自卑的程度有所不同，因此表現也有所不同。在小學生的學習過程中，教師一定要注意學生的自卑心理，對他們進行良性引導。由于小學生發育還不夠成熟，因此他們的是非觀念以及他們的意志都比較淡薄，一定程度上他們的自我認識是通過外界反饋的，因此它們對于別人的評價也會比較看重。當小學生感受到外界對他們的評價是消極的時候，就會產生自卑心理，小學生的心靈比較脆弱，教師在平時的教學過程中一定要時刻注意學生的變化，當感受到學生產生自卑后，應該面對不同的事情，有著不同的解決方法跟學生進行溝通。教師可以找學生單獨來談心，并且在日常生活中對每個同學的特點應該進行關注。及時的對學生實施鼓勵式教學才能夠更好的讓他們走出自卑，應該用欣賞的眼光發現每一個人的優點，這樣才能夠更好的讓學生走出自卑的陰影，在平時應該多關心多贊美學生，對學生時刻保持微笑著，這樣才能夠讓他們認識到自己的價值，發揮自己的潛能，從而健康的發展。

結束語：總而言之，實施滲透式心理健康教育是班主任工作的重要一環，在班級管理中融入健康教育是最有效的方式之一，這對每個學生的個性能力，心理活動等都有著最直接的作用，班主任老師在學校心理健康教育過程中肩負著不可推卸的責任，不但是負責教學的主力軍，同時也是心理健康教育的首席執行官，因此教師一定要以身。作者只有這樣才能夠更好的對學生進行心理健康疏導，從而讓孩子適應未來社會的發展需求，最終成為德才兼備的人。

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