中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式探討

蔣軍立

摘要：職業(yè)教育雖然在不斷深化改革與發(fā)展，但是在這個過程中依然存在很多短板。中職教育的性質(zhì)和教育方向決定了學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，在應(yīng)用英語教學(xué)趨勢顯著的形勢下，我們應(yīng)該逐步提升中職英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，正確對待教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)型和升級，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂。信息技化教學(xué)手段與中職英語課堂之間的融合，體現(xiàn)了職業(yè)教育的改革成果，給中職學(xué)生提供了更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。基于此，本研究擬分析中職英語課堂與信息化教學(xué)手段之間的融合對策，旨在提高中職學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職英語;信息化教學(xué)模式;應(yīng)用措施

引言：

信息技術(shù)發(fā)展推動了社會進步，現(xiàn)代職業(yè)教育改革過程中信息技術(shù)發(fā)揮著支撐和推動作用，給傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新提供了新思路，這是中職英語教學(xué)改革體現(xiàn)出現(xiàn)的突出特點[1]。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育改革的深入，信息化教學(xué)是教育改革的必然趨勢，信息化教學(xué)手段和中職英語課堂之間的有效融合，輔助教師實現(xiàn)了高效教學(xué)的目標(biāo)，促進了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提高;信息化教學(xué)手段給學(xué)生提供了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進了教學(xué)資源的豐富發(fā)展。基于當(dāng)前中職英語課堂與信息化教學(xué)手段融合過程中存在的實際問題，我們需要集中探討分析，助力中職英語教學(xué)水平提高。

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，有些中職學(xué)生不喜歡上英語課，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，因此，中職英語教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[2]。在英語教學(xué)中引入信息化教學(xué)，可以借助信息技術(shù)較強的直觀性和較大的容量特點，改變以往的知識呈現(xiàn)方式，使英語課堂更加生動。比如，在學(xué)習(xí)“倒裝句”時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放Only you 或者 Only In Dream Could It Be This Way 等歌曲，這樣讓學(xué)生在優(yōu)美的英文歌曲中了解倒裝句的特點。又比如，在學(xué)習(xí)Fun Time的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)，了解西方的不同節(jié)日，并進行整理，用英文書寫出來，這樣加深了學(xué)生對中西文化差異的了解，拓寬了學(xué)生的文化視野，有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在中職英語課堂教學(xué)中引入信息化教學(xué)手段之后，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于主體地位，而學(xué)生只是被動地接受知識，這樣的方式不僅教師教得累，學(xué)生也聽得辛苦。而信息化教學(xué)與情境化教學(xué)的有機結(jié)合，有助于改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的從屬地位，而成為積極主動的參與者。所以，中職英語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中進行更多地組織情境化教學(xué)，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)和知識的運用提供機會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。具體來說，中職英語教師應(yīng)根據(jù)合適的課程內(nèi)容，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫衬Ｊ剑瑢⒊橄蟮挠⒄Z知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活場景，通過信息化技術(shù)和情境化教學(xué)，將這些抽象和模糊的概念轉(zhuǎn)為學(xué)生容易理解的內(nèi)容，這樣學(xué)生就有了應(yīng)用英語的機會，英語應(yīng)用水平才會提高。比如，在學(xué)習(xí)Getting Around的時候，在學(xué)生了解了Asking the way以及Showing the way后，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示問路的情境，比如，以新生初人校園為情境背景，自己做新生接待員，如何在實際情況中運用“問路、指路”的習(xí)慣用語，并且進行角色練習(xí)，增強英語課堂的趣味性，同時也提高了課堂教學(xué)效率，突破了英語教學(xué)的重難點。通過創(chuàng)設(shè)有效情境，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為學(xué)生提供真實的語境，不僅能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，還能提高學(xué)生的英語語感和實際運用能力。

3.運用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的知識、文化視野

教材是我們開展教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和基礎(chǔ)，我們在當(dāng)前的中職英語教學(xué)過程中，體現(xiàn)出來的比較顯著的問題就是在教學(xué)內(nèi)容上還不夠豐富，因此為了提升中職英語教學(xué)質(zhì)量，我們的另一個重要的教學(xué)任務(wù)就是促進教學(xué)內(nèi)容豐富發(fā)展。借助信息技術(shù)可以促進教學(xué)內(nèi)容豐富發(fā)展，實現(xiàn)擴展學(xué)生視野的教學(xué)目標(biāo)[4]。例如，在《E-commerce competition》教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，在信息技術(shù)的資源庫中，搜集于此相關(guān)的商業(yè)競爭案例，在相關(guān)的資料閱讀、案例分析中，扎實學(xué)生的英語知識，拓展他們的視野，進而為他們以后工作的順利開展提供有力幫助。除此之外，教師還可以搜集與“商業(yè)競爭”相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中感受商業(yè)信息的重要性，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點引導(dǎo)他們關(guān)注自身崗位工作。當(dāng)然，教師還可以借助信息技術(shù)巨大的資源庫，搜集優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等，優(yōu)化教學(xué)課件。在不斷的借鑒學(xué)習(xí)中，加深對教材的理解，豐富課堂中職英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供助力、為學(xué)生進入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，面對現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，職業(yè)教育面臨新型的人才輸出需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式是必然選擇。對中職學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是他們提升職業(yè)素養(yǎng)的重要路徑之一，因此面對傳統(tǒng)中職英語課堂教學(xué)活動中存在的問題我們需要做的就是創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生提供全面發(fā)展的廣闊空間。信息化教學(xué)手段與中職英語課堂之間的融合，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，無論是在興趣培養(yǎng)還是在情境創(chuàng)設(shè)、自學(xué)能力提升方面，都發(fā)揮著重要作用，符合現(xiàn)代中職英語教學(xué)改革需求。基于此，上文集中分析了中職英語教學(xué)活動指導(dǎo)中融入信息化教學(xué)手段的措施，希望筆者提出的教學(xué)觀點可供中職英語教學(xué)工作者參考與實踐應(yīng)用。

參考文獻：

[1]竇娜.狹路相逢“變”者勝——淺談如何將傳統(tǒng)中職英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)锳pp信息化課堂[J].課程教育研究，2015，21（22）：77-78.

[2]顧文婷.信息化技術(shù)支撐下的中職英語教學(xué)探索——以中職英語聽說課為例[J].學(xué)園，2016，22（08）：143-144.

[3]李淑馨.淺談Moodle平臺應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢[J].海外英語，2015，21（14）：35-36.

[4]朱素娜.運用情境教學(xué)，打造中職英語高效信息化課堂——以EnjoyChineseandWesternTraditionalFestivals為例[J].新課程（下），2016，22（04）：198-200.

（重慶職工會計專科學(xué)校 400010）