高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力

范議月

摘要：高中地理是研究自然規(guī)律的一門學(xué)科，對于高中生而言無疑太過抽象化，所以地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體。在地理的教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生的識圖讀圖以及析圖的能力非常重要，是學(xué)生能夠巧妙運用圖形學(xué)習(xí)地理知識的關(guān)鍵。因此教師在教學(xué)的時候一定要充分的發(fā)揮地圖在地理教學(xué)當中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣，以圖為載體進行教學(xué)，讓學(xué)生通過圖文轉(zhuǎn)換，從而產(chǎn)生對地理知識的聯(lián)想，以此來提高學(xué)生的地理能力。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);讀圖析圖

地理作為一種抽象的知識，它是一種綜合性的表達，地理學(xué)科還是一種獨特的語言，它通過圖像、符號、色彩等形式，展現(xiàn)著大量的空間信息，所以地理在一定程度上成了人們聯(lián)系事物的環(huán)節(jié)。通過地圖不僅能夠發(fā)現(xiàn)隱藏的許多知識還能夠通過規(guī)律，通過觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，這樣豐富的教學(xué)方法無疑會促進高中地理課堂的革新。

1培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖興趣

地理教學(xué)明確指出地理的基本技能就應(yīng)該包括學(xué)生的閱讀地圖能力，地圖稱為地理的第二要素，簡而言之，學(xué)生學(xué)會閱讀地圖是學(xué)習(xí)地理的基本能力。許多高中生在初中階段并未重視地理的學(xué)習(xí)，如此高中教師在開展地理課堂時，要注重激發(fā)學(xué)生對地圖的興趣，這樣才能夠有效的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生愿意投入到高中地理的學(xué)習(xí)當中。首先，教師可以調(diào)節(jié)多媒體技術(shù)，出示一些地圖來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在呈現(xiàn)地理教學(xué)時，一定要巧妙的借助一些圖片讓學(xué)生在圖片當中引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的注意力，然后要求同學(xué)們積極的思考，與地圖有關(guān)的知識，這樣才能夠充分的達到激發(fā)學(xué)生的效果。

2提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師不僅作為教育工作的執(zhí)行者，還作為學(xué)生的引領(lǐng)者，由此為了更好的讓學(xué)生的讀圖能力和分析圖的能力得到提升，教師應(yīng)該明確的定位地圖在地理學(xué)習(xí)當中的位置，這樣才能夠充分的在地理教學(xué)當中運用地圖實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往只注重學(xué)生的知識傳授，而忽視了學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程當中應(yīng)該積極地樹立符合現(xiàn)代的新課程標準的理念，將地圖有效的融入課堂之中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析圖的能力，讓學(xué)生在地理課堂上不僅能夠了解自然規(guī)律，更讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。例如，教師在教學(xué)地理“河流地貌的發(fā)育”時，不僅要傳授學(xué)生一些基本的概念知識，還要讓學(xué)生能夠結(jié)合地圖，學(xué)會憑借地圖去學(xué)習(xí)這些新知識，降低學(xué)習(xí)的難度。除此之外，教師在教學(xué)的時候一定要引領(lǐng)學(xué)生之間互相的溝通交流，這些溝通和交流會促進學(xué)生思想的碰撞，讓學(xué)生在交流當中，互相學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得到降低，也讓學(xué)生的活躍度得到了提升。

3培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣和能力

教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，應(yīng)該要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，所以教師要首先引領(lǐng)學(xué)生理解這些圖形當中包含的要素，這才是分析圖形，讀懂圖地圖的關(guān)鍵，只有充分的掌握地圖當中蘊含的信息資源，才能夠?qū)Φ貓D當中的圖例和含義進行掌握，這樣才能夠促進學(xué)生知識的遷移。例如，在地理教學(xué)當中，教師可以通過一些圖形以及顏色來幫助同學(xué)理解各個地區(qū)的地貌圖，和不同地區(qū)的分布范圍。所以地理教學(xué)首要的是要引領(lǐng)學(xué)生理解圖形的三要素比例尺、方向圖例、注記，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理和正確的讀圖打好基礎(chǔ)。其次，教師要對自己的知識進行充分的講授，讓學(xué)生了解一些地理的基本概念和名詞。學(xué)生只有對這些概念和名詞加以理解之后，才能夠更加快速的去記住這些東西，更加深刻的去運用這些地圖。例如在教學(xué)“全球氣候變暖”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到變暖的區(qū)域，通過歸納和對比，加深學(xué)生對于知識的記憶，從而能夠讓學(xué)生掌握這些變暖的因素。其次，只有掌握了這些詞匯才會在地圖當中去運用這些知識，所以學(xué)生的基礎(chǔ)知識是學(xué)生讀圖能力的第一步。除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的一些讀圖的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成一些良好的讀圖習(xí)慣和技巧，比如說，要讓學(xué)生在地圖上快速的找到正確的地理位置，同時也要讓學(xué)生可以根據(jù)不同的顏色來解決一些實際的地理知識。最后，教師可以跟學(xué)生一起去讀圖，這樣教師先示范學(xué)生在模仿，不僅能夠讓學(xué)生記住地圖上的信息，還能夠讓學(xué)生從地圖當中提取自己所需的信息。

4培養(yǎng)學(xué)生析圖習(xí)慣和能力

析圖能力的關(guān)鍵在于能夠正確的獲取地圖當中的有用信息，并且能夠運用相關(guān)的知識和信息進行整合、分析、對比，最終得出地理事物的特征、變化規(guī)律和結(jié)構(gòu)以及地理事物之間的聯(lián)系。那么為了更好的培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力，讓學(xué)生懂得利用各種地理圖像進行學(xué)習(xí)，那么教師在教學(xué)時要針對不同的地理圖像設(shè)計出不同的問題來引導(dǎo)學(xué)生，以免學(xué)生不知道怎樣去讀圖，不知道如何下手，存在分析圖形偏離主題的現(xiàn)象，例如。在學(xué)習(xí)“營造地表形態(tài)的力量”時，教師可以設(shè)置不同程度的問題，比如這些地理要素之間有什么樣的特點，這些地理要素的總量有怎么樣的變化規(guī)律，這樣有關(guān)聯(lián)性的問題可以讓學(xué)生回答，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，將析圖深化，同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生完整的概括和提取信息的能力，也能夠引領(lǐng)學(xué)生對信息進行加工和重組，從而實現(xiàn)圖到文的順利轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識分析問題，從而提高學(xué)生的分析圖的能力。

5培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力

多媒體技術(shù)在一定程度上可以將地理知識形象化、具體化，更加生動的展現(xiàn)出來，使文字知識的學(xué)習(xí)形象化，實現(xiàn)圖文的轉(zhuǎn)換及增強學(xué)生的形象思維，有助于學(xué)生對于地理知識的掌握和理解，例如在講解破壞自然地理環(huán)境整體性的影響時，可以通過多媒體呈現(xiàn)影響前和影響后的不同的狀態(tài)，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，結(jié)合多媒體的聲音效果可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在充分的理解這整個影響的過程當中，掌握知識的要點，從而實現(xiàn)圖文的轉(zhuǎn)換，這樣可以有效的理解當中的一些基本規(guī)律、基本原理，并且這樣的教學(xué)符合高中生的心理特點，同時也間接的培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析圖的能力。

結(jié)束語

簡而言之，將地圖貫穿于高中地理教學(xué)當中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析圖的能力，在高中地理課堂爭取做到圖文并茂，把圖和文字緊密的結(jié)合起來，把地理分布、地理成因、地理規(guī)律落實到圖上，使圖上的內(nèi)容和文字相配合，呈現(xiàn)了一種圖文并茂的地理課堂，讓地理課堂活了起來，讓地理課堂動了起來。所以教師應(yīng)該合理的采用策略激發(fā)學(xué)生對圖的興趣，從而開發(fā)學(xué)生的潛能，讓地圖在高中地理課堂有效的融合，以循序漸進的方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和析圖能力。

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