新課標下現代教育技術對初中數學教學的影響

谷明方

摘要：本文論述新課標下，現代教育技術對初中數學教學中，在新知學習中及復習鞏固階段對于學生操作能力及認知的影響。

關鍵詞：新課標;現代教育技術;中學;數學;操作;理解

課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。新課標要求以學生為主體，充分發揮學生學習的主觀能動性，使學生從更多維度學習知識，增強學生的合作意識和合作能力，以便適應高速發展的社會的需要，為新時代中國特色社會主義的發展儲備力量。

中學階段是學生思維和能力發展的關鍵時期，尤其是初中階段，此階段屬于九年義務教育的最后三年，對學生未來的發展也尤為重要。在初中階段的數學學習中，根據學生思維發展的不同，自下而上的遷移情況、形象思維發展情況等在學生中很快出現明顯的差異。此時，現代教育技術的使用便能夠在一定程度上幫助學生克服思維發展的不均衡現象。但是現代教育技術的使用要適度、適量、適時，否則會弱化預期效果的實現，甚至對學生的思維發展起反作用。

數學學習中用到的現代教育技術多為演示文稿和各種數學軟件，以下從演示文稿的使用和數學軟件的使用兩個方面，分析現代教育技術在初中數學教學中新知學習階段及復習鞏固階段的影響。

一、演示文稿的使用

初中階段的知識相比于小學階段要多而復雜，學生學習效率降低。眾所周知，演示文稿制作容易，形式多樣，變化靈活，修改自如，界面豐富。其圖文并茂的特點能提高學生學習興趣，優化知識傳授形式，增強學生的接受能力。

但是過度的使用除了會導致審美疲勞，從而不能最大化地使學生集中注意力，更重要的是，減弱學生的自主探究過程中的操作意識，甚至造成在出現一些新的符號（例如：α，β，γ等）時，學生不會書寫或書寫不規范（例如：x^a寫成xa），也就是說，使學生“樂于觀，拙于手”。

在新知學習階段，演示文稿畢竟是教學工具，不能完全代替教師對學生傳授知識，增長能力，教師在日常板書講解中，需要不斷書寫新出現的特殊符號，學生在筆尖一次次的滑動中，能夠多次觀察符號書寫，增強重復學習的次數，增加知識接受機會，在細節之處帶動學生學習，而不是僅僅停留在觀察新知的階段，而是以教師為主導，以各種形式引領學生親自動手探索新知，增強學生理解，便于學生記憶。

在復習鞏固階段，學生在掌握足夠的基本知識及細節條件下，演示文稿能更好地提高復習效率，但不能以演示文稿的形式進行“滿堂灌”式教育，在演示文稿教育的同時，需給學生留出足夠的思考及動手時間，待學生自主探索，教師講解思路后，再給出演示文稿上的精細講解。

演示文稿雖然可以做到對知識的全面講解，但不能實現對學生的全面把握，作為教學中的輔助工具，適度、適量、適時使用演示文稿可以在一定程度上提高教師教學質量，促進學生學習目標的達成。

二、數學軟件的使用（以幾何畫板的使用為例）

初中幾何對平面幾何的要求比較高，對于立體幾何涉及不多或較淺顯。初中數學的幾何部分對于學生來講需要更大程度的形象思維，學生形象思維的培養離不開精湛的作圖技術的輔助。精確的圖像能夠促進學生理解知識，逐步培養幾何思維，進一步提高數形結合思維方法。幾何畫板在此就充當了比較適合的教學輔助工具。在教學中隨時能夠實現精確作圖，使用簡單且功能全面。但在實際教學中，幾何畫板教學效果與預期目標之間也存在一定差距。

在新知學習階段，幾何畫板確實能夠又迅速又準確地作出我們想得到的圖像，節約時間，理所當然地引出觀點。但是，學生的工具畢竟不是計算機，而是最普通最基礎的直尺、圓規、三角板，在新知學習階段，還是用最普通的傳統教具帶領學生動手實踐為好。例如，在學習三角形的角平分線時，要求學生作出角平分線，幾何畫板可以直接選擇功能得到角平分線，而學生手拿量角器卻幾乎無人畫得出。原因在于，教師沒有以學生的認知為出發點來引領學生探索新知。學生的練習本上一紙空白，多媒體上的圖案無論多么豐富多彩，也不過是天書一本;又例如，在學習平面直角坐標系時，教學目標里最基礎的一條是：會畫平面直角坐標系。但是若只給學生展示幾何畫板的平面直角坐標系，學生只能一次性看到滿屏的方格，抓不住平年直角坐標系的要點。這時學生畫出的平面直角坐標系，經常會是無數的格子，或者是橫軸、縱軸、原點無標注，甚至是正方向缺失。此時，教師手動在黑板作圖就顯得必不可少了。讓學生看得見每一個步驟，選得對作圖工具，排得對畫圖步驟，才能真正讓學生學會作圖。

在復習鞏固階段，在學生學會作圖的基礎上，需逐步攻克難題，此時幾何畫板的使用可以大大提高課程效率，在這個階段，比起新知學習階段可以增加幾何畫板的使用。據筆者在諸城龍都初級中學的幾何畫板使用情況，復習鞏固階段，學生板演環節增加學生操作幾何畫板的機會，能夠非常有效地提高學生學習的積極性，但是學生經常會操作不當，在一定程度上浪費其他學生的時間。因此，在實際教學中，還需根據學生實際情況，結合課程進度，配合課堂氣氛，適當使用幾何畫板。

在現代科學技術迅速發展的今天，新課標下，現代教育技術的使用在教學中必不可少，充分發揮現代教育技術的優勢，在當今時代顯得尤為重要，適度、適量、適時使用現代教育技術手段，還需教師在實踐中探索方法，結合各方實際情況，把握學生，審慎使用。