如何提高初中語文教學的趣味性

李忠賢

摘要：隨著新課改的深入發展，初中語文教學迎來了全新的教學要求和目標，如何提高初中語文教學的趣味性已經成為當前教育工作的重中之重。這就要求廣大教師必須要堅持以人為本的教育理念，注重對學生學習興趣的培養，促使學生在學習語文的過程中能夠感受到樂趣，從而達到寓教于樂的目的，進一步為構建初中語文趣味性課堂奠定良好的基礎。本文針對如何提高初中語文教學的趣味性進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，僅供大家參考。

關鍵詞：初中語文;趣味性;教學策略

引言：

新課標明確指出：“趣味性是初中語文教學的基本特性，只有不斷突出其教學特性，才能營造良好的課堂氛圍，從而為調動學生自主學習的積極性創造有利的條件，這既是提高教學質量和效率的有效途徑，同時也是促進學生自主性發展的內在需要。”為此，廣大語文教師必須要加強對初中語文教學趣味性的提升，結合學生的興趣愛好采取針對性的教學方法，爭取在投其所好的同時，也能實現初中語文教學的根本目標，從而貫徹落實新課改的教學要求。

1.提高課堂導入的趣味性，激發學生的學習興趣

正所謂“良好的開始是成功的一半”，只有在語文教學活動的一開始吸引住學生的目光，才能調動學生的積極性和能動性，從而為后續教學活動的高效實施奠定良好的基礎。為此，廣大教師必須要不斷提高課堂導入的趣味性，將趣味元素融入課堂導入環節，以此激發學生的學習興趣，從而達到寓教于樂的目的。[1]首先，廣大教師需要全面掌握初中生的心理發展規律，了解學生的興趣愛好，結合學生不同的興趣愛好設計多樣性的導入課件，以便滿足學生的個性化發展需要，從而提高語文教學的趣味性和針對性。其次，由于初中生具有強烈的求知欲和探索欲，因此教師在進行課堂導入時必須要強化其啟發性和探究性，讓學生待著疑問進行學習，這樣不僅有助于提高語文教學的趣味性，而且還能激發學生的問題意識，這對強化學生的綜合素質是極為有利的。例如，在教學《大自然的語言》時，教師可以將一些奇妙的自然現象作為課堂導入，比如“蚯蚓封洞有大雨”、“蜘蛛結網，久雨必晴”、“海雀向上飛，有風不等黑”等等，以此吸引學生的注意力。接著，為了讓學生對所學內容產生探索欲望，教師需要創設有效的問題情境，如“這些現象都說明了哪些問題呢？”“大自然的語言你能聽懂嗎？”等，在有效問題的引導下，學生的探索欲望和求知欲望會得到顯著的提升，這對強化學生的自主學習能力是極為重要的。

2.提高教學情境的趣味性，強化學生的趣味認知

傳統的語文教學模式主要以理論灌輸為主，許多教師在進行語文教學時通常都是用“粉筆+黑板+教科書”的形式開展教學活動，使得學生接收到的知識都是抽象、死板、冷冰冰的語言文字，不僅降低了語文教學的趣味性，而且還阻礙了學生的全面發展。為此，廣大教師必須要轉變傳統的教學模式和方法，充分發揮信息技術和網絡技術的優勢，讓學生在聲、像、文的幫助下歡快、愉悅地學習語文知識，爭取在豐富教學形式的同時，也能強化學生的趣味認知。[2]此外，信息技術的應用還能豐富語文教學的趣味元素，這就要求廣大教師必須要充分發揮自身的引導作用，借助信息技術和網絡技術將課堂教學資源與網絡教學資源進行有機整合，以便為學生提供更多趣味性的學習資源，從而滿足趣味教學的實際需要。例如，在教學朱自清先生的《春》這篇課文時，教師可以運用多媒體技術一邊聲情并茂的朗讀，一邊展現描寫春天的四幅美麗圖畫的動畫畫面，將抽象的語文知識轉化為生動的動態資源。在這種趣味性情境中，學生能夠獲得身臨其境之感，很快就能進入到春回大地、生機勃勃的動人景象當中。這樣不僅能夠豐富語文教學的趣味元素，而且還能強化學生的趣味認知，從而促進學生認知水平的顯著提升。此外，教師還可以利用多媒體技術為學生播放關于春天景色的相關視頻，引導學生圍繞課文內容進行想象，再讓學生以小組合作的形式進行交流和分享，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還能營造趣味性的課堂氛圍，從而達到寓教于樂的目的。

3.提高實踐活動的趣味性，豐富學生的趣味體驗

一直以來，學生之所以對語文學習不感興趣，語文教學之所以處于高耗低效的狀態，其中原因與教學方法的陳舊和教學內容的封閉脫不了關系，若想提高語文教學的趣味性，使語文教學走出困境，就必須重視語文教學的開放性和多樣性。[3]所以，身為初中語文教師的我們，除了在課堂上向學生講授各種語文語言理論知識點，還應積極開展行之有效的課堂實踐活動，使枯燥乏味的語文課堂煥發出生命的活力，讓學生體驗到學習語文的愉悅和樂趣，進而對語文學習產生濃厚的興趣。例如，在教學完《皇帝的新裝》這篇課文之后，教師可以讓學生根據教材內容，將課文內容編成一個小型劇本，并選取合適的學生人選，讓他們對劇本中的人物角色進行扮演，如皇帝、兩個騙子、兩位大臣、民眾、小孩等等，然后，按照劇本中愛新裝、做新裝、看新裝、穿新裝、展新裝的故事情節，讓學生進行演繹扮演，以此豐富學生的學習體驗。通過這樣的教學方式，既改變了以往枯燥沉悶的課堂教學現象，使課堂煥發了生命的活力，也使學生深刻領會了這一童話故事的內涵，能幫助學生建立抵制社會丑惡行為的意識和勇氣，這對增強教學效果是極為有利的。因此，廣大教師必須要堅持理論聯系實際的原則，不斷豐富學生的趣味體驗，從而滿足學生全面發展的實際需要。

4.結語

綜上所述，在新課改不斷發展的影響下，打造初中語文趣味性課堂已經成為大勢所趨，廣大教師只有不斷提高初中語文教學的趣味性，才能提高學生自主參與語文教學的積極性，從而為強化學生的學習質量和效率奠定良好的基礎，進一步滿足學生自主性發展的實際需要。為此，作為一名初中語文教師，我們必須要認識到趣味教學的重要意義，將培養學生的學習興趣作為語文教學的主要目標，結合學生的興趣愛好采取多樣性的教學方法，爭取在豐富教學內容和形式的同時，也能滿足學生的個性化發展需要，從而提高初中語文教學的有效性趣味性。

參考文獻：

[1]蔡建強.趣味性教學法在初中語文教學中的運用[J].語文教學與研究，2018（22）.

[2]李麗.簡析如何提高初中語文教學的趣味性[J].成才之路，2018（23）.

[3]袁喜平.如何提高初中語文教學的趣味性[J].西部素質教育，2016（03）.