初中體育教學提升學生主動參與方法探討

摘?要：在素質教育背景下，要求教師在傳授基礎知識的同時，注重學生身心素質的培養。初中體育作為鍛煉學生身心素質的重要渠道，也受到了更為廣泛的重視。然而就實際教學來看，學生對于體育并無過多興趣，甚至不愿意參與到體育鍛煉當中，從而影響到整體教學的效果。對此，教師可以從設計趣味活動、強化教學引導以及采用多元評價三個方面入手，以此提升學生主動參與程度，促進課堂教學目標的達成。

關鍵詞：初中體育;學生;主動參與

在以往的初中體育課堂教學中，存在著一個極其普遍的現象，即部分教師占據了教學主體，使得學生處于被動接受的狀態。在此模式下，學生主體得不到發揮，時間一長，則喪失對體育這門課程的興趣。那么，作為新時期的教學工作者，應當如何改善這一現象呢？具體路徑如下。

一、設計趣味活動，營造輕松氛圍

與小學階段的學生不同，初中生在生活、學習中相對感性，且正處于成長發展的特殊時期，有著較強的叛逆心理。對此，在初中體育教學活動中，教師要想讓學生更加主動地參與到體育運動當中，順利達成課堂教學的目標，那么就有必要將學生的綜合情況作為出發點，設計一些符合學生興趣愛好的體育教學活動。具體來說，在正式教學中，教師可以結合課堂教學的內容、學生的實際需求和校園體育設施情況，設計出更加多元的體育教學活動，以此為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，從而吸引更多的學生參與進來，提高學生課堂參與度和學習積極性[1]。例如：在教學“快速跑”的時候，教師提前設計教案，精心規劃和安排各個教學環節，為正式教學做好充分準備，有效避免課程耽誤或者學生受傷等問題的出現。具體來說，在正式教學時，教師首先帶領學生進行熱身運動，即男女各排成一個小組，圍著操場慢跑一圈，以此防止學生在后續運動中出現肌肉拉傷等問題。當完成熱身運動后，教師則針對本節課教學的內容，講授快速跑的方法和技巧，如起跑姿勢、快速跑時的姿勢以及怎樣跑會在省力的同時保持速度。接著，再結合學生的實際情況，將學生合理劃分為若干個小組（各個小組男女數量一致），隨后再組織學生開展排頭排尾的活動。在這個過程中，教師需要記錄好各個小組所花費的時間，并且通過時間評判出獲勝的小組。這樣一來，則能夠通過趣味活動的開展，促使學生主動參與，并且在這個過程中更加積極、專注。與此同時，在完成活動的過程中，學生對于快速跑相關知識與技巧也會形成更加深刻的理解和掌握，在實現全員參與的同時，提高整體教學的效率和質量。

二、強化教學引導，啟發學生思維

教師是教學活動的組織者和開展者，是學生在校園接觸最為密切的人員之一，學生在校生活、學習等都與教師有著密不可分的關聯。作為學生成長道路上的引路者，教師應當扮演好自身的角色，做好引導的本職工作。基于此，在實際的初中體育教學中，教師有必要采用恰當的方法，強化對學生的引導，以此幫助學生順利達成學習目標。此外，還需要在恰當時機予以適當點撥，讓學生受到良好的啟發，從而不斷促進自我、完善自我[2]。例如：在教學“實心球”的時候，教師并未直接引申出本節課的內容，而是借助現代化教學設備為學生播放關于實心球的視頻片段，以此吸引學生的眼球，集中學生的注意力。通過視頻的播放，學生對實心球基礎知識有了一個大致的了解，且初步掌握了實心球投擲要領。當結束這一環節后，教師結合學生對實心球的把握程度，給學生進行動作演示，以此進一步深化學生的理解和掌握。需要注意的是，一旦發現學生未能真正掌握，教師則需要從其他角度進行引導、啟發，這樣才能夠有效增強對實心球這項運動的認識，并且提高學生的學習積極性，促進學生學習參與度的提升。

三、采用多元評價，提高學生熱情

隨著新課改的不斷深化，素質教育理念也愈加深入人心。在此背景下，要求學生將學生作為課堂教學主體，將課堂教學的內容與學生之間的個性化差異有機整合起來，通過多元化的評價，提高學生對體育這門課程的興趣，從而更加愿意參與到體育學習當中，最終愛上體育這門課程。例如：在“八百米”訓練中，教師首先可以進行摸底測試，并且將結果記錄下來，以便于后續教學的開展。當學生經過一定的訓練后，組織學生進行測驗，再將結果記錄下來。最后，再將這兩次測驗結果整合起來，提取學生的平均成績。同時，教師需要多加關注學生測驗時的狀態，如心理、身體狀態等，隨后根據學生的實際情況，進行綜合性的評價，一旦有突發情況，如學生身體不適等，學生的測驗結果就不能作為最后的真實成績[3]。又如：在“韻律操”教學評價環節，教師則可以將自主權交給學生，采用生生互評的形式實施教學評價。需要說明的是，上述評價重心在于學習過程，這就在一定程度上提升了學生主動參與的程度，同時也促進了師生、生生之間的距離，為體育教學活動的順利實施提供了前提保障。

結束語：

總而言之，在初中體育教學中，教師可以從設計趣味活動，營造輕松氛圍;強化教學引導，啟發學生思維;采用多元評價，提高學生熱情三個方面出發，以此提升學生的課堂參與度，優化整體教學效果，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]紀金玲. 初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J]. 當代體育科技， 2015， 000（035）：122-123.

[2]李玉龍. 初中體育教學提升學生主動參與度的方法分析[J]. 青春歲月， 2020， 000（011）：297-297.

[3]宋國剛. 初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019， 000（012）：150-150.

畢娟茹 西安市第四十八中學