小學數學教學中如何調動學生的學習積極性

蔣真珍

摘要：小學數學是小學課程中一門關鍵的學科，可見調動學生學習積極性非常重要。學生是學習的主體，應該把學習的主動權交給學生，讓學生由要我學變成我要學。只有充分調動學生的學習積極性，才能讓學生的素質全面提高。

關鍵詞：調動;積極性;興趣

小學教育是素質教育的重要組成部分，教育好小學生對于整個民族的發展功不可沒。在課堂教學中，學生的學習積極性是學生獲得知識和教師教學獲得成功的必要條件之一。那么，在小學課堂教學中應該如何調動小學生學習數學的積極性呢？下面就結合我的數學教學實踐，談談我的看法。

大家都知道，數學是一門基礎學科，內容相對來說枯燥，乏味，要讓學生學好數學不是一件容易的事。小學生的主要思維方式是直觀形象思維，特別是小學低年級學生，從小培養他們強烈的求知欲、良好的思維方式和學習習慣，將會讓他們受益匪淺。教師只有根據學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創設符合適應學生的學習情境，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到教學目的。

一、因材施教，調動學生的積極性

小學數學教師必須不斷提高數學教學技巧，針對不同學生的身心發展特點因材施教，改變原本不合時宜的教育理念，將小學數學教學做到極致完美。小學數學主要是為了學生在幼年時期能夠接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。處于7至12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群，在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害。小學數學教學是愛的藝術，優秀的小學數學老師必須學會發現學生的優點，并且喚起學生學習的積極性。想要讓學生進入奇妙的課堂學習世界，就必須為小學生設置一個美好的學習意境，讓學生發現與挖掘到數學學科的魅力。只有學生發現了小學數學學科的魅力所在，才能夠認識到數學的價值，從而很好的提高學生的學習積極性。任何一個學生，他的智力和學習狀態都有一定的差異，所以在教學的過程中應注意因材施教分層提高，讓尖子生邁大步，后進生不落伍，這樣學生才能有積極性。

二、運用多種教學方式，調動學生學習的積極性

小學生由于年齡小，學習時特別容易走神。只有結合學生的心理因素、年齡特點和學科知識相結合設計出學生喜愛的教學方式，才能使學生積極投入到學習活動中。如果還用過去的“滿堂灌”的方式教學，學生對數學就會越來越厭倦。所以，教師應積極尋找適合學生的、形式活潑新穎的教學方法，以激發學生學習數學的興趣。好勝是小學生最明顯的心理特征，適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，競賽中學生總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣大增。教學中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙等，都能使學生大顯身手，可以大大地提高了學生的學習熱情。

動手操作調動興趣，小學生以形象思維為主，對動手操作很感興趣，如果把抽象思維與具體的實踐結合起來，就可促使學生的思維發展。例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上動手玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。因此教師要努力的為學生創造動手操作的機會，來激發學生學習的積極性。另外，數學的學習離不開學生的生活。在學習過程中，將學習內容與學生生活實際相聯系，也可以提高學生的學習興趣，同時培養學生解決實際問題的能力。發現生活中的數學問題并進行解決，讓學生感受到數學既有趣又有用，增強學生學習數學的動力。

三、語言風趣，講求藝術，在快樂享受中調動學生學習數學的積極性。

幽默的語言是點燃激情的火種，語言是信息的載體。在課堂教學中，師生通過語言作為交流信息、思維、感情的橋梁。如果老師的語言生動有趣，就能活躍課堂氣氛，因此，老師要盡可能地避免枯燥無味的說教，力求把抽象的概念刻畫得生動形象，把定義、法則描繪的栩栩如生。

學習活動是學生能否成為學習的主人的明顯標志。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生學習的主體性才能體現。因此，學生能否自覺參與到教學活動中來，成為教學活動的一個難點。要解決這一難題，在教學活動中首先要激發學生的學習積極性，“興趣是最好的老師”，入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。作為教師，要善于培養學生的學習興趣，激發學生的積極性。

四、多媒體教學，調動學生學習數學的積極性

在教學中，教師要巧妙的利用課件設計疑問情境，注重“存疑”，把“？”裝進學生的腦子里，進而讓問題在學生的小腦袋瓜中蹦出來，這樣可以促進學生求知解題和探求知識的欲望，使學生處于興奮狀態和積極的思維之中。借助于多媒體的作用，將實際生活中的數學問題真實地展現在學生面前，啟發思考，也為學生理解教材、掌握概念奠定了基礎，又大大地激發了學生的學習興趣和求知欲，調動他們的學習積極性。利用多媒體計算機聲像結合、圖文并茂的功能，可以營造一種良好的學習情境，符合小學生的心理需要。

五、多加贊揚、鼓勵，調動學生學習的積極性

課堂上把握教育的契機，發現學生的閃光點，及時鼓勵，增強學生學習數學的自信心。每位學生同樣有他與別人不同的閃光點，這時教師要善于發現他們的閃光點，給予肯定，及時表揚，從而增強其自信心，培養學生的學習興趣。小學生的學習活動不能只局限于沉悶的、死板的讀與解決課后問題中，而要在這舊框框中擺脫出來，就得在沉悶中尋找樂趣，活躍課堂氣氛，促使學生思考問題，想出不同的解答方法，發展求異思維。

總之，教師要深入孩子們的內心世界，探索和研究激勵他們的途徑和方法，在實踐中恰到好處地運用這些方法，才能最大限度地調動學生的思維積極性，從而達到培養人、發展人、形成學生健全個性和素質教育的目標。小學數學老師必須學會采取行之有效的教學措施提高學生的學習積極性，承擔教好學生的責任，用自己的雙手托起未來的太陽。

參考文獻：

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[2]李翠芳.如何打造高效課堂【J】.新課程學習，2011（08）.

[3]陸彬，如何在小學數學課堂教學中調動學生學習的積極性【J】.知識文庫，2018年19期