基于“讓學引思”的初中數學教學實踐與思考

摘要：為了突出學生的主體地位，教師開始轉變教育教學方式。以學生的積極參與為重點，確保學生掌握學科學習的主動權。讓學引思十分強調學生的立場，教師需要根據學生的發展軌跡，將學生的深入思考、親身經歷、主動探究、自主質疑相結合。保障學生能夠自主完成知識輸入和輸出兩個環節的學習任務。讓學引思的辯證關系分析是基礎，教師需要進行靈活的把握及分析。在全面探索以及有效進行的基礎之上引入全新的課堂教學概念，讓學生能夠真正的學起來、動起來。

關鍵詞：讓學引思;初中數學;教學實踐

一、引言

讓學引思的內涵非常的豐富及多元，學生的自主實踐和熱愛最為關鍵。讓學的過程實際上就是學生自主實踐和自主學習的過程，師生之間的和諧互動是重點。引思則側重于教學目標的正確引領，教師需要深化個人對教學方法和教學手段的理解。激發自己的深入思考，分析學生的思維。幫助學生形成個人的價值，并逐步的培養學生的學習習慣。學生能夠在學習知識的基礎上，實現自覺遷移和自主構建。很多學生能夠迸發出更多的生命活力以及思維靈感，實踐能力和思維品質提升速度非常快。教師需要關注讓學與引思之間的辯證關系，了解兩者之間相互作用、相互影響的具體情況。通過重心轉移來體現學生的主體性，鼓勵學生在反思、頓悟以及分析的基礎上實現自主學習、主動學習和創造性的學習，真正成為課堂學習的主人翁。……