當前傳染病教學(xué)面臨的困境與應(yīng)對策略

摘要：醫(yī)學(xué)教育中傳染病學(xué)教學(xué)屬于教學(xué)難度相對較高的課程，其屬于理論性相對較高的課程，在基礎(chǔ)教學(xué)中理論性難度相對較高，同時對于實驗教學(xué)的重視度比較低，導(dǎo)致整體教學(xué)效果相對較差。按照傳染病學(xué)的特征以及相關(guān)課程的要求來看，傳染病學(xué)教學(xué)雖然屬于基礎(chǔ)課程，但是教學(xué)效果并不理想。對此，為了進一步提高傳染病學(xué)綜合教學(xué)水平，本文簡要分析當前傳染病教學(xué)面臨的困境與應(yīng)對策略，希望可以為相關(guān)教育者提供幫助。

關(guān)鍵詞：傳染病;教學(xué)困境;應(yīng)對策略

0.引言

通過醫(yī)學(xué)調(diào)查顯示，傳染病專業(yè)人才目前處于缺乏階段，傳染病的科學(xué)研究步伐發(fā)展緩慢，對于高校開展傳染病教學(xué)之間有著直接關(guān)聯(lián)性。因為傳染病學(xué)的教學(xué)重要性較高，所以對于教學(xué)方式的依賴也比較高。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式普遍是以教師單純講解，學(xué)生被動學(xué)習，這一種學(xué)習模式顯然無法滿足學(xué)生的求知需求、對此，有必要結(jié)合全新的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實效性。本文探討當前傳染病教學(xué)面臨的困境與應(yīng)對策略具備顯著實踐性教學(xué)價值。

1.傳染病學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

因為體制、學(xué)制以及認知等多方面因素的影響，當前的傳染病學(xué)課程設(shè)置以及內(nèi)容仍然存在一些問題，其問題主要集中在下面幾點;1）傳染病學(xué)教學(xué)模式來源于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式與內(nèi)容，教學(xué)思想也是以醫(yī)學(xué)思維模式為主，非常注重對疾病的診斷治療過程，但是對于操作以及觀察等方面的基礎(chǔ)知識重視度相對較低[1];2）傳染病學(xué)教學(xué)期間仍然采用了多個專業(yè)通用的系統(tǒng)傳染病學(xué)教材，這些教材本身無法展現(xiàn)傳染病學(xué)的特征以及針對性3）實驗室建設(shè)落后?！?br>