開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及其策略分析

向媛

摘要：初中生物是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果會(huì)直接影響到生物教學(xué)的效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的操作能力，還能夠加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改的實(shí)行，使得傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法都已無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，生物教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。本篇文章主要分析了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的意義以及開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，并且針對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提出了有效的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);意義;策略

引言：

實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以證明自己所學(xué)習(xí)到的生物知識(shí)的正確性，還可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中能夠促使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更好的理解和掌握，并且能夠促使學(xué)生利用所學(xué)的生物知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，從而能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予足夠的重視，并且要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效落實(shí)，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)生物知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有非常重要的意義，同時(shí)也要注重對(duì)開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行有效的探究[1]。

1、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的意義

1.1有助于提升學(xué)生的研究能力

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠了解生物學(xué)的原理，并且能夠加深對(duì)生物教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式相比，存在明顯的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥乏味，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取生物知識(shí)，除此以外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是直觀性，學(xué)生可以直觀的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的原理，并且能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的求知欲，指引學(xué)生不斷探索生物知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主研究的方式累積更多知識(shí)，從而提高學(xué)生的研究能力。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)

生物屬于理科范圍，生物知識(shí)本身就存在一定的抽象性和邏輯性，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到一定的難度，開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)直觀的了解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)所獲得的知識(shí)也會(huì)更加的精準(zhǔn)，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就能夠讓學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中提升自身核心素養(yǎng)，讓學(xué)生累積更多知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)的敬畏，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。

2、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很多明顯的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)產(chǎn)生了很大的影響。其具體問(wèn)題如下：

2.1學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)

初中生物教師需要按照教學(xué)大綱完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，無(wú)論是理論知識(shí)的傳授還是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多初中生物教師在教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，極少會(huì)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多數(shù)都是借助多媒體進(jìn)行展示，并沒(méi)有為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)。

2.2學(xué)生欠缺實(shí)驗(yàn)探究的能力

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展并不能夠讓學(xué)生直接加深對(duì)生物知識(shí)的了解，而是需要學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的探究，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)生物知識(shí)更深層次的了解。但是從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，不僅教師沒(méi)有為學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生自身實(shí)驗(yàn)探究的能力也有很大的欠缺，這樣完全制約了學(xué)生的發(fā)展，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)[3]。

3、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的策略

3.1借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造出良好的實(shí)驗(yàn)情景

教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以生物實(shí)驗(yàn)為其主要方法，需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生能夠完全的融入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中，加強(qiáng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)分析的主觀能動(dòng)性。例如，在“鑒定食物的主要成分”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，選擇核桃仁鑒定食物中的脂肪且用食用油作為對(duì)照物，結(jié)果呈現(xiàn)到濾紙上效果顯著。在進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)之前，教師需要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如利用多媒體營(yíng)造實(shí)驗(yàn)情景，播放相關(guān)視頻提出問(wèn)題，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生帶著目的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如此生活性與靈活性較強(qiáng)的方法，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)研究的主動(dòng)性。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，而營(yíng)造實(shí)驗(yàn)情景的目的就是讓培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，才會(huì)主動(dòng)的參加到生活實(shí)驗(yàn)中，才能積極的完成教師所布置的任務(wù)，得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果[4]。

3.2進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此在教學(xué)中，教師一定要先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模笤偻卣箤?shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如此便能夠有效的提高實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性，可以有效引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。例如，在研究植物的光合作用時(shí)，教師要先確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，便是讓學(xué)生掌握陽(yáng)光和植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系，之后以此為主要依據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇一盆自己喜歡的植物，暗處理24小時(shí)后，將其葉片進(jìn)行處理，實(shí)驗(yàn)組的葉片外邊覆蓋上一層不透光的黑紙片，而對(duì)照組則正常接受光照，3-4小時(shí)后將實(shí)驗(yàn)組葉片外邊覆蓋上的黑紙片揭掉，而在此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，教師需要告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)，并讓學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)詳細(xì)規(guī)劃，比如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)流程等，進(jìn)而確保實(shí)驗(yàn)有序開(kāi)展。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生物實(shí)驗(yàn)作為初中生物教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，要確保得到有效的落實(shí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要充分認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，并且為了促進(jìn)初中生物教學(xué)的順利開(kāi)展，需要?jiǎng)?chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔金金.開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及其策略分析[J].才智，2020（11）：120.

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[3]孫麗麗.關(guān)于初中生物教學(xué)現(xiàn)狀的分析及策略研究[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（09）：56-57.

[4]王淑娟.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及具體開(kāi)展策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（21）：136-137.