學案導學模式在生物教學的應用研究

摘要：在提倡素質教育和新課程改革進程不斷推進的時代背景下，需更加注重教學的方式。學案導學模式在高中生物課程的引入，其充分發揮了學生的主體學習地位，變他律為自律，提升了學生自主學習的能力。這一新型教學模式的應用，明顯地提高了生物教學的實效，取得了良好的反響，獲得了學生和老師的一致好評。為了更加發揮出學案導學模式的更大價值，本文主要從學案導學模式的意義出發，提出了學案導學模式在高中生物教學中的應用，并在闡述中探討了需要改進的地方，旨在為高中生物學習效率的提高;促進學生自主學習能力并獲得終身學習能力貢獻一點力量。

關鍵詞：學案導學模式;高中;生物教學;應用

前言：導學案即老師為了在素質教育下構建自主合作學習課堂用于指導學生主動學習而編制的具備學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案，是引導學生自主學習、合作探究、優化發展的路線圖，具有“導學、導思、導做”的功能。老師在編制導學案時要以學生為本，以三維學習目標的達成為出發點和落腳點，以新課程標準為指導標準，在語文課堂教學時，老師要教會學生正確使用導學案，注重階段側重、目標篩選。

一、學案導學模式在高中生物教學中的意義

學生應該成為學習的主體，而不是傳統的老師講、學生聽的形式，學案導學模式改變了傳統教學方式的一成不變，突出了學生的主體地位。

新課改要求學生學會探究、合作學習，學案導學模式能夠加強學生和老師、學生和學生之間的溝通交流。……