新時期農村初中德育工作存在的問題及其對策

馮浩 高彥峰

摘要：社會經濟飛速發展，科學技術持續進步的過程中，德育工作始終都是學校工作的重點內容。國家近些年來始終強調將德育工作作為培養人的主要準則，為了使德育工作可以順利開展，相繼制定了一系列的法律法規。特別是農村初中學校，必須結合實際充分進行考慮，對德育工作中存在的不足和弊端進行總結，并采取切實有效的措施進行改進，提高工作效率，促進學生的成長。

關鍵詞：新時期;農村初中;德育工作;問題;對策

現階段，我國正在積極推進教育體制改革，意在提高學生們的綜合素質，促進全面發展?，F在的初中學生接收新思想比較快，世界觀的可塑性比較強，在經濟發達地區，這些初中學生見多識廣。為此，傳統的德育方法，也要與時俱進。讓德育走進學生的心靈深處，讓德育方法受到學生的歡迎，讓德育活動豐富多樣，讓學生心中永遠有正能量的榜樣可以學習。

1新時期農村初中德育工作存在的問題

1.1對德育工作和認識重視不夠。

雖然已經處于新時期，但是農村中學教師的教學觀念仍然沒有進行有效的創新，始終停留在以往階段，對德育工作缺乏了解和認識。主要表現于德育工作方法比較單一，對實踐教學比較忽視，教師只是以講解為主，學生只能在教師的影響下學習知識。受以往思想的禁錮，在進行實踐教學時教師是教育的主導者，沒有為學生的個性發展提供廣闊的空間，使學生的個性備受壓抑。在進行教育時，有時教師會對學生進行責罵，當學生出現錯誤后，對學生缺乏耐心。

1.2教育教學模式過于落后

在進行德育教育教學過程中，理論教育一直是德育教育教學重點，各項教學工作的開展也大多是進行課文的學習，長此以往不僅難以滿足現階段學生對于課程學習的需求，更導致了他們對于課程的抵觸心理。換言之，就是德育教育往往只是落實在口頭上，卻沒有真正融入學生學習和生活，教育機構和教育工作者也并沒有采取行之有效的實踐活動，教育教學質量也因此始終未能達到預期的教學目標。

1.3德育教育大多停留在理論層面，未能與實踐充分結合

在中學德育教育開展過程中，存在著理論與實踐嚴重脫節的問題。很多老師在開展德育教學時總是照本宣科，空洞地對學生進行說教，而完全忽視了與實際情況相結合的重要性。大部分中學生認為德育教育僅僅是在灌輸抽象的理論知識，而缺少與實踐相結合的培養。他們希望學校能夠多開展一些類似于志愿者之類的活動，在實踐中接受德育教育。部分中學仍停留在通過考試的形式對德育教學成果進行評價。思想道德水準的高低無法完全通過成績來量化，但很多中學在評價學生德育水平時仍舊單一的采用傳統的考試或者考核方式，無法真實體現學生的思想道德素質。

2新時期農村初中德育工作存在問題的對策

2.1加強德育思想宣傳，轉變教師教學觀念

在新時期農村初中學校應該加強德育思想的宣傳力度，使教師可以充分認識到德育工作的重要意義，同時可以對教師現有的教育觀念進行革新，打破以往觀念的束縛。主要可以表現在農村初中學校需要對所有教師進行德育思想的宣傳，使每個教師都可以從思想層面接受并重視德育工作，在教學過程，需要弱化自身的主體位置，使學生可以在課堂中占有重要部分，將實踐作為教學開展的主要內容。積極轉變教師觀念，對以往的教學模式進行摒棄。在對學生進行管理時，必須以耐心和教育為主要的教育原則，不能對學生責罵和體罰。新時期的教育必須以教育為主要的目的，嚴格與耐心并存。同時在教育學生時，需要多從學生的角度出發對問題進行考慮，使德育工作可以發揮真正的作用和價值。

2.2借助網絡多媒體技術，對學生進行思維引導

多媒體技術作為現階段一種重要且十分常見的教育教學工具，將其與課程教育教學內容相結合，在一定程度上不僅能有效地提高課程教育教學質量，與此同時，在激發學生主觀能動性，確保其主體作用的充分發揮等方面也發揮了重要作用。伴隨“互聯網+”技術的不斷發展和廣泛應用，在進行課堂實踐教學過程中，一方面，教育工作者可利用網絡教學資源，建設校園網絡教學平臺，通過引導學生觀看一些健康積極的視頻或者音頻內容，從而引導他們主動參與到德育課程學習當中，成為道德思想學習的主體。另一方面，教育機構還可以組織師生共同觀看勵志電影，并要求學生寫觀后感，而后教師通過閱讀和瀏覽學生觀后感，掌握其心理主觀引導因素，對學生進行針對性指導。在互聯網教育教學過程中，多媒體的應用具有一定的雙刃性，為此教育工作者需定期對校園網絡進行凈化，屏蔽不健康的信息，為學生的學習營造良好環境。

2.3正確了解學生思想狀況，德育工作的進行要有針對性

在學校中，隨著經濟發展，在學校中大部分學生都有著積極向上，文明進取的生活方式，以及良好的道德修養，但也有一小部分出現了越來越多的新問題，包括理想消沉、道德困惑、道德淪喪等。所以，在開展德育工作中非常重要的一環就是，對于學生的思想狀況要及時了解，這有利于學生思想素質的提升，也有利于德育工作的推進。校方掌握學生思想狀況就必須了解一些特殊方面的情況，包括理想、信念、宗教等，搜集有用資料促進德育工作。像進行了大量關于中學生誠信素質的調查，統計結果分析出中學生的誠信狀況究竟如何，是高是低，為了能讓誠信素質在學生中持續提升，應建立道德誠信體系和相關規范，加強課堂建設并發揮積極作用，加強誠實守信的校園文化。

2.4傾聽學生的心聲，走進學生的心靈

現代社會，社會節奏加快，初中學生中新市民人數增多，往往在社會轉型時期，各種現象都會存在。例如班級中有心理問題的學生存在，有單親家庭學生存在等。對于這些特殊群體學生，教師德育工作要細致，不能一刀切，要傾吐學生的心聲，走進學生的心靈。初中學生逆反心理很強，愛面子，教師要照顧學生面子，照顧學生自尊心，走進學生心靈，才能找到問題的癥結，德育工作才會有的放矢，效果也會更好。

2.5實行民主選舉，組建班委

中學教師工作極其繁忙且沉重。組建一支得力的班干部隊伍既有利于德育工作的開展，又能為學生提供提升其綜合能力的機會。在班級里，教師可運用民主選舉的方式，組建一支受到全班同學擁護的班干部隊伍。要做好班干部的培訓工作，明確其責任和義務，鼓勵他們要充滿熱情，團結一致，共同攜手，投入到班級管理工作中，為創建良好的班風班貌創造良好的條件。教師還要在班委的協助下，在廣泛聽取全班學生意見和建議的前提下，制定具有班級特色的人性化的班規班紀。班干部要做到忠于職守。班級其他同學在嚴格遵守班級班規的同時，還要對班干部進行監督，促使他們不斷調整、完善和優化，從而更好地服務于班級。不僅如此，班干部還可以幫助教師更全面地了解班級每個同學真實的學習情況和思想變化，進而促使教師更有針對性地對其實施德育教育。與此同時，教師要幫助班干部樹立強大的自信心，激勵班干部從不同方面給班級其他學生做出榜樣，從而不斷影響和感染其他學生。這也是德育教育的一種有效手段。

2.6完善評估制度，加強德育管理

除了德育滲透之外，教師還要做好完善的素質評估制度。初中階段的學生自制力還有待發展，而且初中階段的學生正是最沖動的年齡，因此需要有一定的約束。制定素質評估制度就是一種直觀的約束手段，另外教師根據完善的評估制度可以對學生有更詳細的了解，在引導學生進行思想建設的過程中會具有一定的針對性，最終促進德育工作實效性的提升。教師設計的素質評估可以從多個角度出發，比如任課教師的角度、學生自身的角度、同學的角度、家長的角度，這樣可以使教師從多種角度了解學生，進而在開展德育工作的時候做到有的放矢。另外教師的素質評估可以從不同的層面出發，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。因此，教師在設計素質評估的時候要注意評估內容的全面性，使得學生得到公平公正的評估。結合評估制度，還可以設計一定的獎懲制度，根據學生在一周或一個月的評估情況，教師進行獎評，但無論是獎勵，還是懲罰，教師的手段都要適當，既不會讓學生驕傲，也不會打擊學生的積極性，最終促進學生在評估制度下積極成長。

總而言之，構建初中道德與法治德育課堂對培養學生的核心素養起到了不可或缺的推動作用。因此，師生要共同努力，早日探索出一條適合我國教育國情的核心素養教學之路，提升我國綜合教育水平。

參考文獻

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馮?浩?高彥峰?寧夏固原市彭陽縣城陽鄉初級中學