探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

摘要：在我國義務(wù)教學(xué)階段中，要想提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，更重要的還需要從生活化角度，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而生活化教學(xué)則要求數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加有效。本文以此為基礎(chǔ)，首先分析生活化教學(xué)的意義，同時(shí)提出具體的對策建議，希望能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);作用;途徑和策略

隨著我國新課程的發(fā)展，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還需要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的實(shí)踐技能，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠滿足新課改的需要。

1生活化教學(xué)的含義以及意義分析

1.1生活化教學(xué)的含義

生活化教學(xué)策略是指，將數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活實(shí)際相聯(lián)系，促進(jìn)人們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在實(shí)踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)作為一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，采用生活化教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，有助于提高學(xué)生對書本知識(shí)的理解，提高學(xué)生們對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。所以數(shù)學(xué)教師需要從生活化角度出發(fā)，找到書本內(nèi)容與生活實(shí)際的有效契合點(diǎn)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)通過生活案例進(jìn)行體現(xiàn)[1]。

1.2生活化教學(xué)策略運(yùn)用的意義

第一、有助于增強(qiáng)師生之間的溝通交流。與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，生活化教學(xué)策略需要以書本內(nèi)容為基礎(chǔ)，還需要結(jié)合學(xué)生們能夠理解的生活案例，提高學(xué)生對書本內(nèi)容的理解。在這個(gè)過程中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及人際交往能力，都能夠得到顯著提升，并且也能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，使得課堂教學(xué)氛圍更加和諧。例如在講述到乘法內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么任何數(shù)與一相乘，其結(jié)果都等于這個(gè)數(shù)本身？讓學(xué)生對這個(gè)問題進(jìn)行積極的討論，同時(shí)教師還需要對學(xué)生的討論，給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。通過這種方式來加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流。

第二、有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。對于數(shù)學(xué)教師來說要想在有限的課堂時(shí)間中提高教學(xué)效果，重要的是采取科學(xué)的方法。研究表明生活化教學(xué)策略能夠?qū)局R(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們在生活實(shí)際中對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。教師需要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，做到不唯上、不唯書，提高學(xué)生們對書本內(nèi)容的理解，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性。例如在為學(xué)生講解加法和減法知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系到學(xué)生生活中的購物等情況，讓學(xué)生們在實(shí)際應(yīng)用中提高對知識(shí)的理解，從而在課堂上更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

2小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣

首先數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從生活化角度來加強(qiáng)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。我國新課改明確規(guī)定了數(shù)學(xué)作為人們生活的工具，需要有效聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使得學(xué)生能夠有效地對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。而教師則需要提高生活化情景創(chuàng)設(shè)的效果，為學(xué)生提出生活化的問題，讓更多的學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。

2.2布置生活化的作業(yè)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

其次數(shù)學(xué)教師還可以通過布置生活化課后作業(yè)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都來源于生活，在生活中具有廣泛的應(yīng)用。因此數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生們在生活中進(jìn)行思考。例如數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們對家里的食品開支進(jìn)行記錄，形成相應(yīng)的表格，讓學(xué)生們對這些數(shù)字進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們有效的財(cái)富觀。使得學(xué)生們的動(dòng)手操作以及實(shí)踐能力，可以得到有效提升，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用。

2.3開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果

最后數(shù)學(xué)教師還需要通過活動(dòng)的開展，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用型學(xué)科，教師可以借助于相應(yīng)的學(xué)具來為學(xué)生們打造良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生們有效地對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生對問題的分析以及解決能力。為了提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的效果，教師還需要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，對數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師需要構(gòu)建起有效的教學(xué)體系，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展來加深學(xué)生對知識(shí)的印象。而為了提高學(xué)生們在課堂上的參與度，教師還需要保證生活化教學(xué)策略的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思[3]。

3結(jié)語

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。而生活化教學(xué)策略則要求數(shù)學(xué)教師從生活化角度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，以此數(shù)學(xué)教師需要采取有效措施，提高生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文鵬.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑與策略[J].中國西部，2017（7）.

[2]趙研學(xué).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的路徑和策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（14）.

[3]黃旭華.探尋農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（30）：0040-0041.

宋凡亮?山東省濟(jì)寧市 泗水縣柘溝鎮(zhèn)李家村小學(xué)