新課程教育背景下我國小學體育游戲的應用研究

黃永虎

摘要：本文借助于資料文獻法、觀察法以及理論分析法，對我國新課程背景下小學體育游戲應用現狀進行了分析，并總結了體育游戲應用時的注意事項與應用價值。以此來推動體育游戲在小學體育教學過程中的有序發展，為體育教學工作的完善提供參考依據。

關鍵詞：新課程教育;體育游戲;應用研究

引言

新時期教育工作者應始終堅持全面發展，并完善德、智、體，美教育的原則。強化小學生體育教育力度，遵循健康第一的原則，使學生有充足的課余活動時間。改善體育教學質量，推動學生的身心健康發展，使其體魄更加強健，同時意志得到鍛煉。體育教學在小學教學工作當中處于重要地位，而體育游戲無疑屬于改善體育教學質量的一項重要舉措[1]。相關的報道顯示，近些年我國小學生的體質健康每況愈下，其主要原因是學生對體育鍛煉沒有足夠的熱情，所以往往不積極參與體育鍛煉。由此可見，在小學體育教學工作中，增加趣味性的體育游戲，可以使小學生愉快參與到體育教育中去，變得更加熱愛體育。

一、新課程背景下小學體育游戲應用的基礎

（一）家庭對孩子的支持

家庭對體育游戲的支持與鼓勵，將對體育游戲的順利開展起到一定的促進作用。在體育課上，對小學生實施體育游戲方式的教育，可以切實可行地推動其大腦發育，并開發智力，使其體質更加強迫，為將來步入社會與培養獨立生活能力打下基礎。但是，在錯誤教育觀念的引導下，多數家長忽略體育游戲在小學生身心健康發展過程中的重要作用，對體育游戲沒有足夠的認識[2]。

（二）學校應該重視體育游戲法的運用

學校在體育游戲法方面的重視程度，直接影響著體育游戲的發展速度與規模。因此，學校領導的立場在體育游戲的推廣與全面普及過程中，發揮著不可磨滅的作用。近些年來，伴隨著素質教育的持續推進，學校日益關注小學生的全面發展。教師隨之減少作業量，為學生減輕可課業壓力。

（三）社會多重視舉行相關活動

我國小學課外開展體育游戲的狀況不佳，通常體現在學生采取自由活動、盲目長跑以及女生集中聊天等為主，而有意義的提升學生身體機能以及協調能力的體育游戲并未順利開展。如果全社會都能夠對體育游戲引起足夠的重視，在節假日期間，多組織民間體育類社團，或者以社區為單位，積極組織體育游戲，此類問題將得到緩解。

二、新課程背教育景下我國小學體育游戲應用的現狀

（一）體育游戲不具有目的性

小學階段是從童年邁向青春期的關鍵時期。伴隨著其年齡的增長，學生的自我意識也隨之得到提高，但是其自控能力卻逐步降低。因而階段中，體育游戲的目的也不應僅僅讓學生學習單一的動作，而是應讓學生學會大量的競技性動作、技能與戰術。將體育游戲有目的性地穿插在課程的首尾。教師自身有時無法按照具體教學的需要，開展有目的性備課。

（二）體育游戲內容不夠豐富，學生不感興趣

通過實際調查得知，多位教師表示多年教學經驗是體育游戲內容的來源途徑，僅有少數教師表示搜索體育游戲方面的內容，進行輔助教學。眾多教師也指出，體育游戲來源渠道較少，此外日常體育游戲內容一般是前人設計的，缺少多樣性。教師往往按照個人經驗，選擇其熟悉的體育游戲。優點是減少了向學生講解游戲規則與方法的時間，不足指出是容易影響學生的注意力，使其沒有興趣，不愿意參與[6]。

（三）體育游戲法沒能得到推廣，覆蓋率不全面

阻礙體育游戲推廣的各類因素當中，主要包括以下幾點。沒有足夠的體育游戲教材與資料，使得教師掌握的體育游戲方法具有局限性。體育教師沒有足夠的機會去參加體育游戲方面的進修。體育教師隊伍資源的缺乏使得體育教師沒有充足的時間去旁聽優秀體育游戲教研課的組織與安排。由此可見，影響體育游戲的推廣與覆蓋因素中，主要是由于缺少學習資料，以及學校缺少重視，使得體育游戲法沒能得到推廣，覆蓋率不全面[3]。

三、新課程教育背景下我國小學生體育游戲應用的價值

（一）學生個人身心得到發展

在小學體育教學工作中，體育游戲屬于一類科學合理的教學方式。在參加體育游戲的過程中，首先可以有效提升學生的認知能力，并且可以使學生的想象力與創造力得到進一步改善。除此之外，在體育游戲的過程中，還可以較大程度提升學生的集體意識，在玩的過程中，體會到集體合作與互相配合的重要作用。該過程顯然成為體育教學工作的有力推動。

（二）學校氛圍、榮譽得到增加

現階段，盡管在新課程標準當中，明確提到了情感方面的目標，但是在體育教學中，仍然過分關注技能方面的學習，與情感的培養關系不大。在體育課堂上，師生之間互動的重點即情感，最有效的體現方式就是體育游戲。在游戲過程中，創造了體育課的良好氛圍，并使學生從中增加榮譽感。

（三）社會面貌得到改善

體育屬于人類的一項重要社會活動，起源于人們的社會生產與生活。它和政治、經濟、文化以及軍事等密不可分，并以人的全面發展為目標，借助于身體鍛煉來強化體質，借助于體育的各類社會實踐，推動社會的不斷向前發展。

四、結論

新課程背景下，小學體育游戲沒有目的性，往往教師都是按照個人經驗進行選擇其熟悉的體育游戲，減少了學生自我理解能力。小學生熱愛運動是鍛煉體質的關鍵，而體育游戲的應用是學生參與運動的關鍵。我們應該發展體育游戲法促發學生的運動興趣，讓學生親自參與的運動當中來。這也是現代教育所需要的，這不僅使學生眼前得到各方面的發展，對其以后的成長更是有很大的幫助。

參考文獻：

[1]李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用[J].科技創新導報，2010（21）：21-23.

[2]張珂.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2010（S2）：33-36.

[3]謝健、沈雪江.論體育游戲在小學體育教學中的合理運用[J].科技信息（學術研究），2007（31）：15-17.