結構游戲中幼兒合作交往能力的培養

摘 要：《綱要》中指出：兒童的自主活動不是單獨的個體活動，而是以與同伴、教師及其他人共同生活為背景的[1]。在今天這個社會，無論是家庭、社會、還是幼兒園，對于孩子的合作意識的培養都有著很大的缺陷。幼兒合作交往不僅僅是幼兒擁有良好交往能力和實現幼兒社會化不可或缺的體現與途徑;還是人類得以生存與發展的需求，更加是21世紀的新型人才應該擁有的素質。因此，我們應注重幼兒交往尤其是合作交往的培養和發展。

關鍵詞：結構游戲 人際關系 幼兒 合作能力

一、由于家庭，社會，學校等一系列因素的影響，幼兒在交往中主要存在著以下問題：

1自我為中心

自我為中心就是考慮問題從自己的角度出發，從不為他人著想，做事只滿足自己的需要，喜好，不考慮他人感受。以自我為中心的幼兒往往表現為自私，任性，霸道，不懂得分享與合作，不會與他人和睦相處。遇到不順心的事就以哭鬧的方式發泄或尋求解決。

2、性格孤僻、退縮行為

這一類幼兒在人際交往中表現得膽小，內向，缺乏自信心，不敢與他人交往，總是默默的做著自己的事，容易受到忽視。其實他們和渴望得到別人的關心，但他們又很自卑且敏感，怕別人會不喜歡自己，怕老師會批評自己，所以他們表現得少言寡語，把自己孤立起來。這種行為十分不利于幼兒社會化的實現，并且，嚴重影響了幼兒的身心健康。

二、結構游戲對于發展幼兒的合作交往能力的優勢

結構游戲不僅能促進幼兒動手能力和建構技能及想象力與創造力的提高，更重要的是它給幼兒提供了一個協商、謙讓、交換的游戲氛圍，給幼兒的合作交往能力的培養創設許多機會和條件。……