探析加強農村小學教學管理的有效策略

羅宇亮

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，社會也提高了對教育的重視程度，農村小學教學管理如何才能跟上社會的發展步伐，已經逐漸成為了農村小學學校需要思考的問題。教學管理是學校工作的重要組成部分，它是學校教育的衍生物，并且它還和學生的發展有著非常密切的關聯。因此，學校必須要將教學管理水平的提升重視起來。

關鍵詞：農村小學;教學管理;有效措施

在社會經濟不斷發展的背景下，國家和社會對教育事業的要求也逐漸增多了，和城市相比，農村教育較為落后，因此更需要引起人們的關注。農村小學的教育管理在學校教育中占據著非常重要的地位，同時還是影響教師教學水平的重要因素。基于此，本文以現階段農村小學教育管理的現狀為切入點，并提出了相關的優化策略，以期可以提高農村小學教學管理水平。

1.農村小學教學管理現狀

1.1形式主義嚴重

一直以來，教師都是課堂教學的主導者，其教學手段和教學觀念直接影響著教學質量和教學效率。現階段，很多農村小學教師都沒有將備課環節重視起來，甚至延用已有教案現象也頻頻出現，這在很大程度上降低了教學的創新性，并且對教學資源能動性的開發也同樣有著非常不利的影響。除此之外，“灌輸式”教學法依舊還是農村教師最主要的教學手段，此種教學手段的機械化較為嚴重，不利于激發學生的學習熱情，同時對農村小學教師教學水平的提高還產生了負面的影響[1]。

1.2基礎設施不夠先進

和城市相比，農村的經濟條件是非常有限的，因此導致農村小學的基礎設施建設也不夠先進，學生的學習環境也相對較差。首先，從教室內部的建設方面來說，雖然多媒體設備已經存在于小學課堂教學中，但是其設備的健全程度還遠遠不夠，這樣在很大程度上限制了教學的先進性，致使農村小學課堂教學跟不上信息時代的發展步伐;其次，農村小學還存在著體育、音樂、美術等基礎設施不完善的問題，并且很多農村小學的任課教師也沒有經過專業的教學方面的培訓，因此致使他們的專業能力不強，這對于小學生綜合素質的發展具有非常不利的影響。總而言之，農村小學基礎設施的不健全將會限制學校教學管理工作的發展。

1.3考核評價體系不夠先進

在傳統的小學教學中，教師往往把學生的學習成績放在了第一位，班級的綜合成績高，就表示任課教師的教學能力高，學校的教育氛圍、教育效果好。但是隨著新課改的不斷推進，分數已經不再是教師唯一的教學目標了，新課改要求教師培養學生各個方面的能力，但是由于農村小學的教學評價體系不夠先進，因此限制了教師教學水平的提升，同時此種教學評價體系對學校教學管理水平的提高也具有非常不利的影響，最終束縛了學生的發展腳步[2]。

2.加強農村小學教學管理的有效途徑

2.1將“以人為本”的原則貫徹到底

當下，為了提高農村小學的教學管理質量，學校就應從提升管理模式的人性化程度方面入手，在此基礎上還應將“以人為本”的原則貫徹到底，“以人為本”既是一種行之有效的教學手段，更是解決教學問題的有效途徑。貫徹以人為本原則的關鍵就是學校將人本思想滲透到實際的教學管理過程中去，最終為既定教育目標的實現提供保障。在農村小學教學管理過程中，小學學校需要做的就是盡可能實現教師和學生的個性化發展，致力于教師創新能力的提升，同時還要使用同一種態度對待學校中的所有學生。在教師的管理方面，學校要尊重教師的教學理念，并以教學管理為主題，和他們進行探討，傾聽他們在工作以及學習方面的煩惱，以此使教師更加輕松、愉快的進行工作。在學生的管理方面，學校也應將“以人為本”的原則貫徹到底，將精力和時間放在對他們創造性的提升上面，同時還要從各個方面關注學生的學習和生活，使他們健康、快樂的成長。

2.2致力于農村小學基礎設施的完善

首先，就政策方面來講，國家應出臺相應的政策，使農村小學基礎設施建設的完善不再是空想;其次，就資金方面來說，國家應給農村小學基礎設施建設足夠的資金支持，使農村小學的科技設施、體育設施、音樂設施等變得更加健全;最后，國家應通過相應的舉措使政策和資金更好的服務于農村小學，最終為農村小學教育管理水平的提升提供保障[3]。

2.3立足于實際情況，制定科學、有效的評價體系

評價體系無法在短時間內進行更改，但是小學教學管理者可以以教學實際情況為切入點，制定科學、有效的評價體系。在實際的教學管理過程中，農村小學教學管理者應將新課改的要求作為核心，同時結合教師的性格特點，制定可以激發教師教學熱情、端正教師行為的評價體系，以此彰顯教師的教學風貌，提高課堂教學效率，最終為學生綜合素質的提升提供保障。

2.4致力于提高教學管理制度的規范性

“不作為”現象在教師的教學過程中頻頻出現，基于此，農村小學學校應從管理制度規范性的提升方面入手，調動教師的教學熱情，對于表現好的教師學校應給予其口頭以及物質方面的獎勵;對于工作態度不端正、教學水平較低的教師，學校也應通過適當的手段使其認識到自身的不足，例如：學校可以降低教學水平較低的教師的年度獎金。

3.結束語

總而言之，促使農村小學不斷發展的關鍵就是提高農村小學的教學管理水平。一方面，國家應給農村小學相應的政策以及資金方面的支持，以此為農村小學教學管理水平的提升提供助力;另一方面，學校應致力于完善教學評價體系，在此基礎上學校還應要求教師不斷更新教學理念。只有這樣，農村小學的教學管理水平才會隨著時間推移而不斷提升。

參考文獻：

[1]陳麗. 淺談如何抓好農村小學教育教學管理[J]. 才智， 2013， 000（009）：45-45.

[2]李向鵬. 農村小學管理中的問題與對策[J]. 考試周刊， 2019（7）：21-21.

[3]蘇衛華. 淺談如何加強農村小學教育教學管理的有效性[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（17）：105-105.