小學教學中如何使數學生活化教學解決實際問題

李娜

摘要：素質教育的深入發展，我國小學數學教育觀念與教學體系也隨之而改變，在傳統的小學數學里，教師更加注重學生的閱讀和理解能力，講究數學的實用性，希望在學習數學的過程中，學生能夠利用在課堂上學到的數學知識來解決實際生活里遇到的問題，即為數學生活化教學，以此不斷提高小學數學的教育質量，讓數學更貼近生活，引導小學生發散思維，感知數學與生活的聯系，基于此，本文將結合小學數學課堂，談談如何使得數學生活化教學解決實際問題。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;素質教育

一、引言

我國的基礎教育越來越重視知識的實用價值，教材中的數學知識開始與生活的聯系愈加緊密，現代的數學課堂中，不僅要求學生能夠梳理生活里的數學知識，還要讓其為素質教育打下良好基礎。隨著新課改政策的出臺，很多學校也將生活化教學理念提上日程，專注于知識的應用。《小學數學課程標準》里要求小學生在學習的初級階段要先能夠從生活的角度提出數學問題，并應用課堂學到的數學知識解決問題，發展應用知識。因此，教師要充分發揮自身的引導作用，指導小學生學會初步應用數學思維來看待社會與生活中的問題，提高知識的應用意識，在小學階段，培養學生良好的思維能力對其將來發展能夠起到至關重要的作用。

二、小學數學生活化教學的重要作用

1.有利于推動數學教學活動的有序展開

數學教學生活化能夠有效將抽象的數學知識具體化，更好的優化小學數學的學習過程，以便數學學習活動的有序開展。此外，其還能突破課堂的空間限制，讓學生展開積極的生活聯想，避免了傳統“粉筆”教學的弊端，數學知識更加直觀的呈現在學生眼前，給學生帶來直觀刺激，提高學習效率。比如，加減法與生活里的買賣、幾何面積與房間面積計算等，教師可以通過不斷挖掘教學資源并應用于生活，豐富數學課堂的學習內容，讓學生得到全面發展。

2.重視學生的主體地位

新課改與傳統教育最大的不同就是改變了以往“以師為本”的教學模式，開始注重“生本位”，學生在課堂上不再是被動的知識接受者，而是主動學習者，這種學習觀念的改變可以從根本上提高課堂教學質量。在以往的數學課堂上，手段單一，學生常常畏懼于數學的枯燥和難學，成績遲遲得不到提升，還浪費了教師大量的時間和精力來教學。再加上，應試教育的壓力，學生感受不到數學除考試外的用武之地，達不到吸引學生的效果。數學教學生活化則有效克服了這些缺點，重視學生的學習體驗，更好的改革了小學數學課堂。

3.培養小學生發散性思維能力

數學生活化教學能夠以豐富的生活為素材，探索當前我國數學基礎教育存在的問題，并針對性的提供教學策略。在實踐中，能夠充分培養學生的發散思維，加深知識的影響以便增強學生的瞬時記憶，吸引學生注意力。小學生相較而言在注意力上不夠集中，且心智不成熟，缺乏學習動機，在面對一些抽象的數學知識時顯得理解能力不足，停留在感知思維階段，而數學生活化教學可以有效彌補小學生在這方面的不足，在吸引學生注意力的同時，激發起學習興趣，發散學生思維品質。

三、數學生活化教學解決實際問題的教學策略

由上文可知，數學生活化教學對學生的發展能夠起到至關重要的作用，良好的應用數學生活化教學策略能夠更好的吸引學生吸取、培養學生思維品質，具體有如下策略：

1.豐富教學手段，提高教學效率

在數學生活化教學中，教師應該創新性的采用多樣化教學手段，以此提高教學效率，此外，還要增進教師之間的互動交流，應用更好的教學手段讓學生從中受益。比如，以往在學習幾何圖形面積計算時，教師多采用的是講解、練習、改正、再講解的方法，雖然這種方法能夠起到一定記憶效果，但是很容易讓學生陷入圖形面積計算公式的混淆，因此，可以創新的采用思維導圖的方法，用多媒體課件展示生活中的各種圖形，吸引學生的注意力，然后將這些圖形用思維導圖的方式歸類，這樣不僅能幫助學生直觀理解不同圖形見的關系，還有效避免了圖形之間的混淆，提高學生生活中的分辨能力。

2.聯系生活實際，培養學生想象力

生活中的實際經驗能夠有效激發學生想象力，數學來源于生活，并且在生活的基礎上得到了進一步的啟發和演變，教師可以借助教育課程培養小學生的數學想象力，使其成長為有獨立思考能力的個體。比如，在教學“比例的意義與基本性質”時可以聯系學生自身的比例，讓其用尺量一量身體的比例，然后量體裁衣，算一算自己要穿怎樣比例的服裝是最適合的，以此，在興趣的引導下，學生自然而然的把比例問題變成一個個生活問題，既培養了學生計算、測量的能力，又幫助其更好的理解新知識，激發想象力。

3.引入實際問題，提高學生解決問題的能力

數學是生活的衍生，生活本身就是數學模型，在小學階段學習的數學知識都能從生活里找到原型，因此，教師可以適當的將實際問題引入生活，并用來提高學生解決問題的能力。比如，在學習完正方形、長方形的面積計算問題后，教師可以自己出一道聯系實際生活的問題：本校有一間新辦公室是兩室一廳的，這時老師們想要搬進去就要計算這個辦公室的面積，那么應該測量哪些數據呢？這時，學生就可以針對此問題展開細致交流并給予解答，又如，在學習最基本的加減乘除時，教師可以先引入一個古人計算的方法：“繩子扣”，計算問題在生活中十分常見，一些乘除加減問題都能夠在生活里找到實際例子，其能在吸引學生興趣的同時把小學數學與生活緊密結合起來。在小學數學課堂上引入現實問題是一種有效的教學策略，學生能夠花費更少的時間來理解、記憶知識點，并且在將來生活里遇到類似問題會舉一反三的聯系到數學課堂，從而明白數學學習對人生的幫助。

小結

綜上所述，數學生活化教學是一項復雜的教學探索，當前，我國的教育還處于初步階段，需要在長期的實踐中總結經驗，以便滿足學生長期發展的需求，這需要教師的敢于創新和不懈追求的精神。

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