淺談小學低年級語文書寫習慣的養成

曹正鴻

摘要：由于處于學習生涯的最基本的階段，小學生的語文學習能力欠佳，同時易受其它不良習慣的影響，導致他們的語文學習力下降，小學生干凈的如同一張沒有任何勾畫痕跡的白紙，我們相關的教師應該從孩子們最基本的書寫力進行入手，只有學生具備一定的書寫力才對學生的今后發展起到重大的作用，俗話說的字如其人，就是這般。

關鍵詞：低年級;書寫習慣;小學生

小學語文的書寫其實沒有想象中的那么難，只要我們相關的教師在最開始的時候引導學生規范正確的書寫方式即可，讓小學生們一步步地來，慢慢地養成自己的書寫風格，同時可借助先進的多媒體手段讓學生學習正確的書寫方式，任課老師們在進行豐富的講解，我們相關的語文教師要借助小學生們好奇的心理與卓越的模仿力進行詮釋，況且小學生自身的可塑性極強，因為自身的書寫習慣和書寫姿勢會影響每個學生的今后發展。

一、讓學生養成良好的書寫習慣

對于小學生養好良好的書寫習慣這件事而言，小學生相互之間的影響力是比較巨大的。我們相關的語文教師在教授學生們正確地書寫姿態后，每一個學生之間會出現不同的差異，有的學生天賦極高，有些學生中規中矩，而有的學生表現的極差，為了每一個學生自身的書寫能力的培養，我們相關的語文教師可以在學校條件的豐富的情況下邀請一些當地書寫極好的人來進行實際的演示，在班級內進行展示和交流學習，幫助書寫習慣不好的學生，以及鼓勵書寫好的學生，我們可以在班級里組織寫字大賽，看誰的字寫得最好，同時我們相關的語文教師可以把每一個學生書寫的視頻發給各個家長們去欣賞，讓學生家長了解孩子在學校的狀況，形成家校聯合的管理方式，這樣不但在學校認真的練習，也能讓學生在家里正確地書寫，讓教師與家長齊抓共管，共同培養習慣。

另外，我們相關的語文教師要在學校時刻督促學生們正確的書寫，就像摩天大樓的地基一樣，樓要想蓋得高，地基就要足夠穩，大部分小學生們剛開始學習的時候一定會出現各種難看的字體，但是我們的教師不能一眼否決，要引導學生們向正確的書寫道路上進發，從低年級小學生的書寫習慣抓起，養成小學生良好地書寫能力，堅持不懈地抓，持之以恒地糾正，在這一點上對待學生一定要嚴格要求，不能有半點馬虎，嚴格訓練。

二、讓學生逐步掌握寫字技能

小學生寫字技巧的培養是一個漫長的過程，我們相關的語文教師要做到時時抓，天天抓，月月抓，年年抓，不斷對學生的寫字技能加以培養。在小學生初自學習寫字的時候，我們相關的語文教師要嚴格規范學生自己，由于小學生們正處于成長發育的階段，他們會隨著年齡的增長寫字過程中很容易出現一大一小的情況，一般的漢字到底該寫多么大，應該怎樣去寫，必須讓小學生們勤加練習，讓每一位學生做到書寫整齊，落落大方，整體上看起來比較舒適。小學生們開始寫的時候大都是在田字方格里去寫的，然后慢慢地變成不再局限這種方式，漸漸由描寫變成模仿寫，經過反復地練習，讓小學生們對中華的漢字有了一個初步地認識，才可以達到入門的標準。比如，在寫“人”這個字的時候，這一撇一捺是非常有講究的，第一筆得輕點、短點地寫，最后一筆才是點晴之筆重點、長點，這樣可以體現這個字的間架結構，使這個字更美觀。又如寫黃種人的“黃”這個字時，一定要想到“寅”這個字，二者互為同形字，一定要讓學生們注意“黃”字中間的那個是“由”字，不要讓小學生們叫了半輩子的黃種人發現一直以來中間的那個寫的是“田”，這就很尷尬。

在學生自己書寫的同時，我們相關的語文教師要讓學生自己邊寫邊觀察，發現其中寫字的奧秘，先寫什么后寫什么，筆畫順序都是非常重要的，要讓學生們感受到書寫的魅力所在。

三、培養學生寫字興趣

在低年級教學寫字的同時要為學生自己樹立良好地榜樣，引導學生們知道書法大家的故事，讓小學生們明白古人形成漢字的艱辛，以及對于寫字的熱愛，明白故事當中的道理，激發他們對于漢字的熱愛。

同時本班還可以組織書法大賽，增加學生之間競爭的樂趣，極力培養小學生的寫字興趣。對于優秀的學生給予獎勵，對于表現一般的學生給予肯定和鼓勵，表揚他們，鼓勵他們積極參與，這樣下去，班級里的書寫之風會鼎盛，這樣不單單養成了小學生良好的寫字習慣，還使他們的書寫能力更加地規范了，對于學生們在以后的學習和生活中有很大的激勵作用。

總而言之，小學低年級學生的書寫規范是非常重要的，字如其人，不無道理可言，我們語文教師要將學生的基本能力放在教學的首要位置上，充分利用小學語文課堂的一切條件來展開教學，為小學生的書寫能力習慣的養成圖發展。

參考文獻：

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