一年級學生入學識字量測試分析及教學策略研究

王麗燕

摘要：漢字是中華幾千年歷史文化的瑰寶，是民族靈魂的紐帶。《義務教育語文課程標準》（2011版）明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內容。”①在小學第一學段的識字總量應達到1600個左右，其中800個左右會寫，識字教學在義務教育階段的地位和重要性不言而喻。本文首先對廈門五緣第二實驗學校2019級一年級新生進行了識字量測試，并就測試結果進行了簡要分析，并根據分析結果，針對學生情況就教師如何有的放矢地進行語文教學進行研究。筆者期望本文能為教師在小學低學段的識字教學提供一些參考和幫助。

關鍵詞：一年級;識字;識字量;教學策略

一、緒論

（一）研究背景

吳忠豪通過對上海19所學校兩千多名學生的兩輪調查發現：“班上學生大概有30%—40%每一學期識字量在平均線以下，而且從一年級第一學期開始就有約10%的學生識字量不足字，也就是低于平均識字量”。有相當部分教師認為識字教學效率較低，完不成課標規定的識字量，以致影響到學生閱讀、寫作的發展。倪文錦認為：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是培養語文綜合素養的前提和保障，是學習和掌握文化科學知識的必要手段;識字寫字是發展智力，提高認知能力的重要條件;識字寫字教學有助于陶冶學生的審美情趣，培養對祖國語言文字的熱愛之情”②。可見，識字量對語文學習的重要性，識字量的多少直接影響到語文水平和其他學科。……