抓住元素化合物“來龍去脈”，提升學科核心素養

莫美聰

摘要：以“鹵素單質----氯氣”教學為例，通過氯氣的“來龍去脈”落實核心素養要求，達到提升學生學科核心素養的目的。

關鍵詞：核心素養;氯氣“來龍去脈”

高中化學核心素養包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學精神與社會責任等，是學生接受相應學段的教育過程中逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力[1]。

氯氣的制備和性質是元素化合物中的重要內容，對于培養學生的學科核心素養典型性強。本文圍繞“鹵族元素——氯氣”的“來龍去脈”培養學生學科核心素養。

一、研讀考綱要求，落實復習策略

（一）2019年考綱要求（常見非金屬）

1.了解非金屬元素單質及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質及其應用。

2.了解常見非金屬單質及其重要化合物對環境的影響。

3.常見非金屬元素各部分知識的綜合應用。

（二）復習策略

1.考查重點：氯及其化合物的性質與應用;海水中溴、碘的提取原理及溴、碘的性質;X-的檢驗和Cl2的制法等。

2.題型以填空題材為主，難度中檔。預測2019年高考仍會以氯、溴、碘及其化合物為載體，根據反應流程，重點在氧化還原反應和離子方程式方面進行命題。

二、強化學習過程，體現學科核心素養

（一）氯氣的“來龍”——盡可能多地尋找氯氣的制備方法（用化學方程式表示，學會分類，歸納原理）

氯氣的實驗室制法：

1.用二氧化錳跟濃鹽酸混合加熱。

4HCl（濃）+ MnO2 == MnCl2 + 2H2O +Cl2↑

2.高錳酸鉀（重鉻酸鉀K2Cr2O7 ）跟濃鹽酸反應.

2KMnO4+16HCl（濃）=2KCl+2MnCl2+8H2O+5Cl2↑

3.氯酸鉀與濃鹽酸反應.

KClO3+6HCl（濃）==KCl+3H2O+3Cl2↑

4.漂粉精固體和濃鹽酸反應

Ca（ClO）2+4HCl（濃）==CaCl2+2Cl2↑+2H2O

尋找規律，建構模型，比較條件不同，確定裝置：用強氧化劑（如KMnO4、K2Cr2O7、KClO3、MnO2等）氧化濃鹽酸。

氯氣的工業制法：

1.氯堿工業2NaCl+2H2O == 2NaOH + Cl2↑+ H2↑

2.電解熔融氯化鈉（活潑金屬冶煉）

2NaCl （熔融） == 2Na + Cl2↑

實驗過程：

Ⅰ.打開彈簧夾，打開活塞a，滴加濃鹽酸。

Ⅱ.當B和C中的溶液都變為黃色時，夾緊彈簧夾。

Ⅲ.當B中溶液由黃色變為紅棕色時，關閉活塞a。

Ⅳ.……

（1）A中產生黃綠色氣體，其電子式是_______________。

（2）驗證氯氣的氧化性強于碘的實驗現象是___________。

（3）B中溶液發生反應的離子方程式是_______________。

（4）為驗證溴的氧化性強于碘，過程Ⅳ的操作和現象是______________________________________________________。

（5）過程Ⅲ實驗的目的是___________________________。

（6）氯、溴、碘單質的氧化性逐漸減弱的原因：同主族元素從上到下____________________________________________，得電子能力逐漸減弱。

四、本節課氯氣的來龍去脈學習中我的收獲

學生通過對以氯氣為主的鹵族元素學習，明確了元素化合物知識在高三復習當中的基本方法和思維方式，推廣應用到其它元素化合物知識學習。

參考文獻：

[1]周業虹.基于發展化學學科核心素養的教學設計案例分析[J].化學教學，2016，（8）：36～39

[2]教育部考試中心 ?2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱