民辦高校就業創業教育與思想政治工作的關系探究

摘要：改進民辦高校思想政治工作的現實要求是開展就業創業教育，就業創業教育的有效載體是民辦高校思想政治工作。實現就業創業教育與思想政治工作的辯證統一，要在把握思想政治工作新內涵的基礎上，著力“理想信念教育”、“職業道德教育”、“誠實守信教育”與“艱苦奮斗教育”等四育融合于思想政治工作指導創業就業教育的全過程。通過就業創業指導，有的放矢地進行思想教育，增強思想政治工作的針對性和實效性。

關鍵詞：民辦高校;就業創業教育;思想政治工作;大學生

引言

每年都有相當一部分民辦高校畢業生面臨待業，這是該類院校近年來就業創業的社會熱點問題，其因有三：一是學生對工作的期望值高，而企業還不能直接將高待遇高崗位分給剛畢業的民辦高校畢業生，造成了更嚴重的有業不就的現象。二是高素質、高學歷的綜合應用型人才更為市場和企業的高端需求，給畢業生的就業難加重，更突出了民辦高校教育方法和內容上先天與社會脫節的問題。三是多數畢業生創業精神欠缺，又受資金問題的約束，認為創業風險大。面對現實，如何既能幫助學生客觀、辯證地認清形勢，穩定情緒，又有利于畢業生樹立正確的就業創業精神，思想政治工作在民辦高校就業指導任務中無疑就成為重中之重。

一、民辦高校就業創業教育與思想政治工作的對立性

（一）民辦高校就業創業教育與思想政治工作的含義

1、民辦高校就業創業教育的含義

民辦高校創業就業教育——是指民辦高校以培養具有綜合素質和實踐應用能力的人才為目標，以培育學生的職業意識、職業能力與素質、創業精神和人生規劃能力為主的教育，促進學生主動就業和積極創業，使其更加適合經濟社會發展需求的活動。[1]其意義：（一）指導學生正確認識和定位自己;了解就業創業的必備技能;培養自我修養，深挖自身潛能;深刻了解社會，主動適應社會，成為社會人才，成就就業創業夢想。（二）促進學生靈活和積極創業;提高學生生存能力、競爭能力和創業能力，緩解學生就業壓力，優化學生擇業質量，形成良好的社會輿論，推動高等教育事業向前發展。

2、民辦高校思想政治工作的含義

民辦高校思想政治工作的簡稱，亦稱民辦高校思想工作或思想教育。它是民辦高校為實現一定的政治目標，有目的地對學生施加意識形態的影響，以轉變學生的思想和指導學生行動的社會行為。具體講，民辦高校思想政治工作是以社會主義、共產主義思想體系教育、啟發學生的覺悟，提高學生認識世界和改造世界的能力，動員學生為實現當前和長遠的中國夢而奮斗的實踐活動。它不僅要解決學生的政治立場、政治觀點、政治行為等問題，還要解決學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的問題。[2]民辦高校思想政治工作的內容有兩方面：一是思想上包括學生思想認識的方方面面，小到為人處事，大到觀念信仰。它是思想政治教育的基礎，也是思想政治工作的前提。二是政治上反映思想境界的升華，包括政治意識的灌輸、政治信仰的培養、政治立場的確立、公眾利益的維護、政治能力的訓練，是政治意志的表現。

綜上所述，民辦高校就業創業教育與思想政治工作在現實高等教育中有著不同的規范化目標、內容、原則和方法等教育要求，它們的界定是互相獨立、互相區別，不能互相混淆、相互替代。兩者在不同性質和特點的院校教育中發揮著不同的作用。

二、民辦高校就業創業教育與思想政治工作的聯結性

（一）民辦高校就業創業教育要以思想政治工作為前提

1、覆蓋學生職業生涯規劃需求是思想政治工作的內容

民辦高校教育，歸結起來主要是教育學生對社會現狀的了解，引導學生按照社會需求來完善自身的綜合能力，而完善學生的自身綜合能力都離不開思想政治工作中諸如世界觀、政治觀、價值觀、人生觀、法治觀和道德觀等“六觀”教育，這“六觀”教育都是嚴格按照民辦高校學生的培養方向和社會的發展需求而制定的。都是以完善和提高學生綜合素質使學生順應時代發展為根據而進行的多種形式的教育。這些教育高度融合于職業生涯規劃的目的之中。體現著民辦高校教育事業中思想政治工作的有中國特色社會主義性質的重要內容。

2、優化學生思想素質是思想政治工作的目標

學生在校期間，關鍵是學習專業知識技能，同步進行的也不能缺少思想素質的良好培養。民辦高校教育的發展方向：完善學生知識結構，塑造學生思想道德，提升學生交際能力。全是通過豐富多樣的思想政治工作形式而進行的。[3]就業單位的期望指標：學生有過硬的專業理論和技能，良好的思想素質和交際能力。針對這個期望并引導學生的全面發展正是民辦高校思想政治工作的主題。民辦高校培養德才兼備的復合型人才，幫助學生認真解決就業難題，都要以思想政治工作與學生職業生涯規劃為指導。

3、增強學生社會競爭力是思想政治工作的任務

進行職前各類培訓和實踐活動，提高學生就業競爭的綜合能力，是民辦高校職業生涯規劃的重要任務。當前學生在校期間，所準備的基礎是為了今后的事業而不斷地依據目標完善自身，進而提高綜合競爭力，但是正處于思想成熟階段的學生們，很容易受到外界各種思潮的干擾，因此，作為為國家社會培養德才兼備的復合型人才的民辦高校思想政治工作的任務，作為學生職業生涯規劃思想政治教育的重要部分，必須運用思想政治工作對學生樹立正確的價值觀和理想信念給予積極引導和培養，對學生自身價值觀和各種綜合能力給予重塑。

（二）民辦高校就業創業教育是思想政治工作的具體化

1、促進學生實現自身價值和完善自我

在市場經濟的建立與發展中，不同領域和地域出現了人力資源市場上供不應求和供過于求同時存在的事實，多數大學畢業生自身利益會選擇相對優越和繁榮的、有利于自身生存和發展的地區和就業領域。這是民辦高校生只注重自身的利益與發展來擇業的傳統就業觀念的作怪，對于國家和集體的利益無疑造成了損害。民辦高校思想政治工作主要從學生的價值觀和世界觀上引導，科學分析和正確理解個人利益與集體利益、國家利益的辯證關系，幫助學生在面對國家利益和個人利益沖突時能以犧牲個人利益，顧及國家與社會的發展需求利益為重，將以往的擇業觀念逐步消除和改變，鼓勵學生努力實現自身價值和完善自我在服務國家和社會的過程之中。

2、提升學生就業創業的發展質量

民辦高校開展理想的職業生涯規劃，學生樹立正確的人生觀、價值觀、政治觀和道德觀，樹立適應社會發展的擇業觀，建立高尚的職業目標，完全是借助思想政治工作的有效干預下進行的。對于學生如何更好地適應環境，擴交人際關系，如何樹立人生的目標，如何在工作中實現自身價值，思想政治工作是舉足輕重的、不可或缺的。[4]對于不同類型和特點的民辦高校生如何根據自身的優勢劣勢科學規劃自己的職業生涯，選擇適合自身的職業方向，進而提升就業創業的發展質量。學校以職業生涯規劃為主導的思想政治工作還著力差異化教育，針對不同專業、不同年級、不同愛好、不同智商、不同性格等各類學生的教育，尊重他們的個性，因人而異、因人施教，有的放矢地引導他們對自身職業生涯進行科學規劃。

3、增強學生就業創業的主動性

民辦高校生職業生涯規劃主要體現在就業、創業兩大部分，二者的信息內容十分豐富和廣泛。其中就業信息就包括諸如就業的形勢、政策、方法、途徑、單位、行業、心態、決定等;創業信息就包含諸如創業的方向、項目、意志、風險、業績、前途等。對于這兩部分學生職業生涯規劃指導的手段一刻也離不開思想政治的重要工作。如何促成畢業生自身知識儲存和專業技能的不斷增長和豐富，及其自身道德修養的增強，以此讓學生自身綜合素質全面發展的實現，如何讓學生自信心得以樹立，創業就業的積極主動性得以激發，如何讓學生對就業創業知訊關注的引導，通過分析與總結各類成功案例的經驗，使就業信心得以增強，讓學生進入社會后對于突發情況尷尬局面得以避免，能夠應付自如得以確保。如此每每的眾多問題，民辦高校思想政治工作都立足于了解學生對就業和創業基本信息的基礎之上。

（三）借助思想政治工作完善就業創業教育措施

1、大力宣傳學生職業生涯規劃的社會功能

民辦高校生職業生涯規劃的各項內容和完善職業生涯規劃對于大學生的社會功能[2]，是學校校園各種媒體關注和宣傳的重要內容，并且在逐漸提高學生參與就業和創業的積極主動性方面，學校要注重校內外就業創業的典型案例的宣傳。為了讓學生正確認識自我能力和心理、思想現狀，并且有目的地進行修正，逐漸完善自我，為今后步入就業環境做好準備。對于各種心理健康評估、思想素質評估和職業技能評估等內容，學生相關的評價體系，是民辦高校教育中致力于建立和健全的工作任務。

2、優化學生職業生涯規劃的教育體系

民辦高校生能夠系統接受職業生涯的教育，在健全的環境下培養職業觀得以堅持，通過各類實踐活動的參與，多參與實習得到鼓勵，完善職業生涯規劃體系能與自身經驗相結合，完全得益于學校對于大學生職業生涯教育的高度重視，并且對學生職業生涯規劃的啟迪和教育全部通過設立公共課程和日常的思想工作進行。注重職業生涯規劃教育的政治性、目的性和先進性，強調教育內容的針對性和可接受性，優化職業生涯規劃的內容結構在于運用系統論方法得益于教育者，最關鍵的在于學校高度重視職業生涯規劃師資的培訓，讓師資的綜合實力不斷提升，[3]師資力量建設得以強化的任務放在議事日程之上。

3、架起高校與家庭、教師與學生的溝通橋梁

家庭與高校相互配合，相互促進，教育效率會有長進，適合學生發展需求的教育模式，是建立在互相溝通、互相了解的基礎上而制定出來的。因此信息互通能夠促進教育效果的順利實現，要使高校和家庭成為學生的主要社會情境，學校要致力建立高校與家庭信息溝通的渠道。

師生之間的直接間接交流，是師生關系的穩定與和諧的保證，日常中出現一些難以捕捉的信息，師生之間一對多的教學模式就是問題的結癥。[5]為了確保教師有針對性的對學生進行有效的教育與引導，及時解決學生就業創業中出現的各類疑難雜癥，給學生心理營造輕松自由的學習環境，促使教育教學的健康發展，需要架起師生之間日常的各種課上課下、課內課外直接間接溝通的橋梁。

三、民辦高校就業創業教育與思想政治工作關系的必要性

（一）就業創業教育改革孕育思想工作新內容

近期以來以造塑大學生的多元素質、綜合能力尤其是創新能力為重心，以課堂理論知識傳授為主旋，結合工廠企業實習鍛煉為輔的教育形式，積極調整就業創業教育課程計劃、組織編寫專業教材、改革新版教育措施、優化思想政治課教師素質方法、推進學生就業創業教育學科建設、深化學校育人合力等等的教育環境與資源在各類民辦高校得到了充分利用。[6]隨著教育內容及教育形式的更新，各類學校也有針對性的對傳統思想政治工作的有效變革，不斷拓開思想教育改革的新原則、新措施、新途徑、新載體，極大地豐富了思想教育的新內容，著力于堅持“教書與育人”相統一，將學生的思想政治工作推向了新的階段。

（二）“大眾化”高等教育催生思想工作新方法

1、“官場化教育”轉為“平民化教育”

“官場化教育”也稱“官本教育”，“官場化教育”是指黨和政府的組織人事部門及教育行政部門擁有不受約束隨意干涉教育的權力，濫用職權瞎指揮乃至干涉學校和師長的教育和教學自由的純行政化教育方法。這種方法將大量的教育資源集中于少數所謂的優秀學校、優秀領導、優秀干部、優秀教師等等人為地加劇教育不平等的陋習與現今時代要求格格不入。

當前蓬勃發展的“大眾化”高等教育正如滾滾洪流之勢沖擊著“官場化教育”或者“精英教育”之枯。也正是“大眾化”而催生了“平民化”，所謂“平民化”也稱“平民化教育”，就是教育面前人人平等，教育人做一個尋常的人，也就是：讀平民的書、說平民的話，努力做一個遵紀守法、勤勞、誠實、有愛心、不走捷徑、有正義感的合格國民。[7]作為大眾化教育平民化的民辦高校思想政治工作的新觀念，必須與對人的基本觀念、思想方法強制轉向以科學方法適應人性發展的教育方法相結合。教育平民化在思想政治工作中很重要的原則是體現“民主化”，在教育者與被教育者之間、教師與學生之間、學生與學生之間建立雙邊、多邊互助型的、以良性的（而不是貓鼠關系）雙向交流模式的教育方法，引導目前既人數迅速膨脹，又面臨著社會轉型的宏觀背景，社會價值目標多元化，思想觀念、心理狀態多層面，對學校思想政治工作提出了新挑戰的民辦高校生，面對多元化的社會價值目標，他們會困惑和失落于價值目標的選擇，社會責任感、思想道德約束力會或多或少地被削弱，比較缺乏馬克思主義理論觀察、分析和思考問題，價值觀念和行為意識反差大，片面追求職業和生活理想，部分學生偏重于個人利益的傾向更為嚴重，對此進行有效的思想政治工作，與民辦高校思想政治工作大眾化教育方法發展的大趨勢是吻合的。

2、“單一化教育”轉為“多元化教育”

民辦高校“單一化教育”是指“學科成績+等級證書”，或是“學科成績+職業資格”的模式，民辦高校生的知識和能力的價值確定往往反映在單一的成績單和紙質證書上的傳統教育方法。這種教育的弊端：片面的考試內容導致重知輕能，死記多消化少;單純的筆考形式脫離動能，素質水平難測;僵化的唯分論，能力高低難量;僅以期末終結定鑒，忽略變化過程，評價學生成長違背規律;唯有教師主評，忽略學生能動性，造成教育大門封閉。這與民辦高校人才培養目標，以及社會對民辦高校學生在實際動手能力、業務素質以及團隊精神的綜合要求嚴重脫節。

大眾化民辦高校思想政治工作，掌握科學理論，堅定理想信念和提升思想素質的工作目的及其目的的工作體系，掌握理論知識以遵循理論知識---方法能力---綜合素質漸進、健康發展的方向和目標（即多元化）為最終目的教育取代單一化教育。 所謂多元化教育，是屬于綜合性的教育系統，是對學生基本知識與基本技能，操作過程與操作方法以及個人情感、態度與價值觀等職業素質全面發展的教育方法。[8]由于新工作方法是豐富多彩的，方式也是多方面的。所以，它的教育活動內容受約于自身的工作任務體系。因而，以往有限的、簡單的傳統工作方法包括習慣制定經常使用、數目等應予以淘汰。采用新的不同的工作方法，以及在工作總過程中實現對這些方法的有效配置和組合運用，要求掌握科學理論知識、提高認識、方向和解決問題的能力，提升思想素質和綜合素質等不同教育目的方法，這一創新工作方法的原則是與大眾化民辦高校思想政治工作發展的大趨勢同步的。

綜述以上，需要民辦高校思想教育者對大學生的合理定位，正確解決大學生就業創業的實際問題，增強就業創業教育的指導效果。印證了民辦高校就業創業教育與思想政治工作關系的意義十分重大。

參考文獻：

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[8]馬亮.創業教育——當代大學生思想政治教育新課題[D].南京師范大學，2006.

作者簡介：溫日錦，男，曾任廣西中醫藥大學人文社科學院教工黨支部書記、思想道德修養與法律基礎教研室主任、教授。研究方向：思想政治教育，高校政治理論課教育教學。現任廣州工商學院工商管理系教授。