高校網絡育人機制研究

摘要：近年來高校網絡思想政治工作在高校思想政治育人工作體系中越來越受重視，如何做好“網絡育人”已經成為教育教學工作中研究的重點。網絡的快速發展給網絡育人帶來了挑戰，高校應該不斷改變工作方式、工作思路，積極響應新思想、新號召，在挑戰中抓住機遇，不斷提升專業人員思想水平、管理水平，落實立德樹人的根本任務，開創高校思想政治教育新局面。

關鍵詞：高校;網絡育人;思政育人;人才培養

2016年，教育部人文社會科學研究專項任務項目將網絡文化育人功能作為研究內容列入課題指南。習近平總書記在十九大報告中也同樣提出了要優先發展教育事業，尤其是要辦好網絡教育，將傳統教學與現代技術結合起來，增強思想政治工作的感染力和吸引力。由此可見，近年來高校網絡思想政治工作在高校思想政治育人工作體系中越來越受重視，如何做好“網絡育人”已經成為教育教學工作中研究的重點。

一、網絡育人的機遇與挑戰

1.網絡育人的機遇

隨著網絡科技的不斷進步，流量費用的不斷降低，網絡已經成為大學生最常使用的工具。高校已經通過建立“學校官方門戶網站、各級學院公眾號”等平臺向學生定期發布信息。各級學院也通過建立QQ群、微信群等方式與學生建立溝通渠道，這些為網絡育人后期的發展提供了基礎。其次，伴隨著移動通信技術的日益發展和移動終端的不斷普及，高校大學生可以憑借筆記本電腦、手機、平板電腦等移動通信工具隨時隨地、快速高效、全方位全過程的實現信息的電子化收集、儲存、傳遞、查閱，很大程度的節省信息獲取時間和交互成本。

2.網絡育人的挑戰

隨著網絡育人機制的不斷發展，它所面臨的挑戰也開始顯現出來，網絡內容具有巨量性、不定性兩大特點，巨量性是指網絡信息極其豐富，并且會在短時間內向你噴涌而來。網絡內容的不定性同樣給網絡育人帶來了挑戰，或積極或消極、或科學或荒謬，不定性的信息充斥著大學生的生活，影響著他們的人生觀、價值觀。與此同時，網絡內容的傳播對傳統思想政治教育方式提出了新的挑戰。傳統思想政治教育具有單向性的先天屬性，教師是信息傳遞的唯一主體，思想政治教育的主動權掌握在教師手中。但網絡的快速發展使得學生接觸到的信息變得多樣化，學生可以根據自身習慣和喜好學習知識，學習的主動權發生了轉變，教育內容的可控性降低，老師教育者身份的權威性受到削弱，因此網絡的發展對傳統思想政治教育的方式面臨挑戰。

二、網絡育人面臨的問題

1.網絡育人人員專業能力較低

網絡育人對人員能力要求較高，相關教育人員需要對時事政治、新時代新思想、社會熱點等信息均有所掌握，不斷更新的思想、不斷變化的局勢使得相關教育人員必須時刻保持學習狀態，緊跟時代步伐。但是相關教育人員存在理論學習的深度不夠，在實際工作中只是簡單地將理論同向平移，不能獲得學生的喜愛。現階段高校中進行網絡育人工作的主要是一線輔導員，學生日常管理工作已經占據其大量時間，因此在其工作中更多的是將育人通道變為處理事務性工作和發布信息的工具，育人效果甚微。

2.網絡育人作品點擊量較低

思想政治教育網絡育人矩陣是高效開展網絡育人工作的重要平臺。近年來，高校紛紛建立自己的思想政治教育陣地，但網絡育人作品點擊量較低，其育人成效不盡如人意。出現如此局面主要有兩個原因：首先，網絡文化內容及素材的匱乏，多重于理論宣傳和道德教化，少結合實際喜聞樂見的熱點。只有受眾喜歡，樂于點擊觀看、瀏覽互動，其內涵思想才會被用戶所接受，育人效果才能得到有效體現。其次，網絡育人陣地宣傳不足，未做到“廣而告之”，受眾覆蓋面較低。部分高校網絡育人平臺宣傳力度較小，宣傳投入較低，導致本校學生甚至本學院學生不知其存在，育人效果不佳。

3.網絡育人機制管理制度不完善

現代高校網絡育人機制管理制度存在審核不完善、部門之間“各自為戰”的問題。首先，目前網絡育人相關內容的發布審核、主題設計等缺乏制度規范，多以人為意志為標準，無章可循。其次，在高校范圍內，每個學院以及職能部門均有育人平臺，但學院與部門之間、學院與學院之間存在各自為戰的情況，沒有形成良好的聯合機制體系，導致信息重復，育人效果甚微。

三、網絡育人的建議

1.培育網絡育人專業隊伍

高校網絡育人機制的高效率發揮必須要打造一支高精尖的網絡平臺人才隊伍，必須具備思想政治水平較高的人才以及專業的技術人才。首先需要加強專業教師的學習態度，邀請思想教育專家對教師進行培訓，用教育實例指導教師，引導高校教師關注社會熱點，在日常的溝通中進行思想政治教育，真正做到將理論與實踐結合起來。其次高校需要引進專業的技術人才，對于相關網絡平臺、軟件的應用需要專業人員的技術支持，從而了解網絡互動的特點，使網絡育人優勢得到最大限度的發揮。

2.提升網絡文育作品點擊量

通過調研尋找學生的喜愛點，把握各網絡陣地的特點，做到“有的放矢”。與此同時，探索網絡宣傳新方式，加大宣傳投入力度。首先，以網站、公眾號為依托，著力發揮網站及公眾號推送優勢。以QQ、微博、微信等為依托，重在溝通交流、思想引導、行為規范。以抖音、快手、嗶哩嗶哩等工具為載體，發掘優秀學子、校友、老師等典型愛國、拼搏、奉獻事跡，提升學生對網絡作品的喜愛程度。其次，結合學院大會、主題班會、團日活動進行線下宣傳，提升“原始用戶”量，結合學生實際生活、學生管理、課堂教育、安全穩定等方面，聚焦熱點話題，制作生動活潑、形式多樣的文化作品吸引學生，“留住”學生，進而提升點擊量，發揮網絡文化育人的作用。

3.完善網絡育人機制管理制度

完善網絡育人機制管理制度需要建立專門的審核部門和統籌管理部門。專業的審核部門需要對平臺發布的信息內容進行審核，同時也要對信息質量進行劃分，對信息觀點以及發布效果進行預估，確保育人效果。統籌管理部門需要對各個網絡育人平臺發布內容進行整合，針對不同的平臺制定不同的管理方式，打造特色品牌，真正做到統籌兼顧。就高校而言可以由學校統一領導，黨委宣傳部門、學生工作部門以及各職能部門共同參與，對于學校內的育人平臺有重點的進行管理，打造精品育人陣地，從而提升育人效果。

四、結束語

在現代環境下網絡文化能夠在潛移默化中影響學生，越來越便捷的網絡使得我們更要重視網絡育人的發展，快速的發展也給我們帶來了挑戰，高校應該不斷改變工作方式、工作思路，積極響應新思想、新號召，在挑戰中抓住機遇，不斷提升專業人員思想水平、管理水平，落實立德樹人的根本任務，開創高校思想政治教育新局面。

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作者簡介：梁嘉靖，女，1992年10月，漢，天津人，碩士學位，天津工業大學，研究方向：學生思政教育及管理