合作學習法在小學美術教學中的應用研究

林金質

摘要：“以老師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”是傳統的三老課堂中心，傳統的教學模式忽視了學生的合作發展以及自主學習，讓他們長期以來都處于老師講授什么接受什么，書本上有什么看什么，許多學生都成了教科書外的“旁觀者”，不能真正和課程融為一體。美術課作為小學生在學校里的副學業，同學們在美術課上的積極性一直都不高，不能主動學習，自主學習能力極差，學校為了解決這一系列問題，在美術課上實施“合作學習”戰略，能夠有效解決學生課堂氣氛，增加同學們在課上的積極性，加強學生學習的動力，主要應用在美術課程上，可以增強課堂的效率，以求在繁忙的課程中，真正的做到在課堂上得以放松。

關鍵詞：合作學習法;小學美術教學;應用研究

引言：合作學習法不僅可以促進師生間、同學間的感情，增加語言交流的魅力，還可以培養學生的合作團結意識，在學習討論中突出學生這個主體，培養合作意識。在小組合作過程中，分配人員時可以根據“資源調整”，保證每人組內的人力調整都平衡發展，同時進行一定的組間競爭，可以培養他們的集體責任感，在負責任的基礎上進行合作，才能避免各自私利的想法，保證組內沒有競爭的壓力，團結一心，就能辦證每個組內成員共同進步。

一、合作學習法的概念

合作學習法是指老師在保證課程質量的前提，完成課程教學的一種有效方法，指同學們完成一個共同的任務，進行明確分工，互相協作，共同學習鼓勵，將個人利益和集體利益結合在一起，提高同學們的集體利益感，合作學習是一種系統化的結構教學，主要是以合作以及互助的形式進行，各成員為了共同的目標，集體奮斗，為了共同的目標獻出自己的一份微薄之力。

合作學習法是指近年來，全球各地都進行的一種教學模式，它可以在一定程度上提高課堂質量，以同學們合作共贏為理念，讓不同層次的同學在一起學習，讓他們互相潛移默化地交換學習方法，以及對待學習的態度，在一定程度上，可以使組內的每個成員都有所收獲，并且對課堂知識理解的更透徹，記憶的更牢固。

二、合作學習法在小學美術教學中的應用研究

合作學習法應用在小學美術教學上，真所謂“效果顯著”，它不但減輕了老師的教學負擔，保證了老師教學任務，而且使學生們更加輕松愉快的上課、學習，并且在合作過程中，學生之間互相交換意見和對某個圖案的見解，可以讓學生之間互相交流，從不同的角度方面進行獨特的思考，保證了課程質量。

1、保證學生是主體，進行協作合作。

在進行合作學習時，學習以小組為一個單元進行分組，在組內，學生自己進行學習互助，共同鼓勵，同時改進他們的人際關系。講學生放在主體的位置，老師只是起到一個輔助的作用，老師站在學生的角度考慮問題，設計有利于讓學生為主體，讓他們可以進行小組討論學習的教學方法，讓他們在參與教學任務的時候，培養積極自主學習的能力，在合作中學習，在集體中成長。

舉例：湘教版小學美術中一節為“花花綠綠的糖紙”，這就很符合合作學習這個方法，老師可以提前做好幾個漂亮的糖紙，在課堂上進行展示，并且根據教材告訴他們做糖紙時的一些要點和注意事項，讓他們以小組為單位進行制作，最后小組間評選，看誰家的糖紙做的最精致。這樣的教學方法讓他們在集體榮譽感下，都愿意為了這個小組進行努力，讓他們感覺自己是課堂上的主體，從而對課堂產生興趣。

2、以面向全體學生為前提，共同進步。

課堂上的核心還是學生，在小組劃分下，要根據每個人的自身情況，按等級劃分，這種安排可以讓優等生更優，差等生努力，在小組內，他么可以自己自由發言，不用避諱誰，大家都是平等的。同時在小組內，優等生適當的幫助差等生，優等生自己進一步復習知識得到鍛煉的同時，同時也時差等生跟上教學進度，保證整個小組能夠共同進步。老師要面向全體進行課程安排，保證在課堂上全員參與學習。

舉例：湘教版小學三年級美術教材課程安排中，有一章節為制作賀卡，制作賀卡看起來簡單，實際上注意的細節特別多，上課認識聽課的學生做起來就比較得心應手一點，但是一些上課開小差，注意力不集中的孩子相比就比較困難一點。老師可以說小組內進行討論，但是要保證每個人制作出屬于自己的一個賀卡，這就需要他們小組內共同討論，把自己會的，知道的都分享在組內，這樣就保證每個人都會注意一些自己沒有注意但是別的同學注意到的細節，就可以使自己的作品更加優秀。

3、掌握新型師理念，進行思維同步教學。

在合作學習過程中，老師和學生應該是一個整體，在課上他們是師生關系，在課下應該屬于是朋友關系，這樣就可以讓他們在有一些問題的時候沒那么多顧慮，可以想問一些什么可以問。在課堂上，老師要保證有良好的心態，無論生活上遇到什么事情，情緒不能帶到課堂上，要時刻保持課堂的氣氛，不要因為自身愿意而把課堂教學弄得很緊張。

舉例：湘教版小學美術教材中有一節為“鳥之王”，老師可以根據課程進行戶外教學，在保證安全的前提下，讓學生進行野外觀察，觀察鳥的形態，讓他們與大自然多親近點，在課外教學的時候，不僅可以讓學生更加的積極學習美術，還可以讓師生關系更進一步。

結束語：合作教學法就是保證每個人都是課堂上的一份子，讓學生從內心深處感覺參與到課堂里，讓每個學生都進步。合作教學不是否定我們的傳統教學，而是以傳統教學為主，合作學習為輔，進行創新教學，改善教學現狀，提高教學質量，讓孩子在合作學習的時候，聽從別人的意見，增加看待事情的見解，讓學生感覺學習是意見開心的事情，一定程度上提高了他們的創造力，還提高了他們的自信。

參考文獻：

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