隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

劉少玲

摘要：隨著新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的廣泛普及，加強(qiáng)與建設(shè)未成年人的思想道德逐漸了得到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。眾所周知學(xué)校是專(zhuān)門(mén)對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)教育活動(dòng)的教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)核心理念就是為學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)以及事業(yè)發(fā)展奠定良好的品德以及深厚的文化科學(xué)知識(shí)。俗話(huà)說(shuō)的好國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，由此我們可以看出德育教育的重要性;德育就是德化，一個(gè)人只有在道德上不失準(zhǔn)則之后，他才能夠在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技能之后立足于社會(huì)與世界充分體現(xiàn)出其個(gè)人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)滲透

在最新版小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分之一，具有工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科中那豐富的人文內(nèi)涵以及深厚的感召力能夠?qū)W(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！毙抡n程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中還指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程除傳遞中華傳統(tǒng)文化之外，還應(yīng)注重學(xué)生人格心靈的喚醒;不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義思想道德以及健康的審美情趣;還要培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作精神，使其能夠形成一個(gè)積極向上的三觀(guān)，既人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)。

一、教學(xué)語(yǔ)言中滲透德育，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲

眾所周知語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具，通過(guò)語(yǔ)言文字我們可以充分的了解到對(duì)方的所想所思;教學(xué)也是同樣的道理。如果小學(xué)語(yǔ)文老師想要在日常教學(xué)活動(dòng)中很好的滲透德育教育，那么在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重自身的教學(xué)言語(yǔ)，通過(guò)言語(yǔ)來(lái)影響與引導(dǎo)他們的思想以及行動(dòng)[1]。良好的教學(xué)言語(yǔ)就恰似春風(fēng)一樣在夜里悄悄地落下，然后悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。良好的教學(xué)言語(yǔ)可以是一些通俗易懂的諺語(yǔ)，也可以是一些廣泛流傳的經(jīng)典名句等等;例如“一日之計(jì)在于晨”;“三人行，必有我?guī)熝??！?“光陰似箭，一去不復(fù)返”;“少壯不努力，老大徒傷悲”;“業(yè)精于勤，荒于嬉”;“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。”等等，以此來(lái)告訴學(xué)生要好好珍惜時(shí)間與青春年華，好好讀書(shū)。除經(jīng)典名句以及諺語(yǔ)之外小學(xué)語(yǔ)文老師還可以告訴學(xué)生們一些具有較大影響的名言名句，例如“沒(méi)有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的?！?“為中華崛起而讀書(shū)”;“開(kāi)拓者走的是彎彎曲曲的路，而他留下的卻是又直又寬的足跡。”等等，以此來(lái)幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)方向與目的。又或者教學(xué)老師可以跟學(xué)生分享一些自己的所體悟到的大道理。通過(guò)這些充滿(mǎn)智慧的言語(yǔ)，能夠充分的供學(xué)生品味與思考，從而達(dá)到潤(rùn)物似無(wú)聲的效果，潛移默化的影響著學(xué)生的一言一行。

二、教學(xué)過(guò)程中挖掘德育，發(fā)揮內(nèi)在潛力

無(wú)論是在任何階段的語(yǔ)文教學(xué)課本中都收錄了很多內(nèi)涵豐富的教學(xué)素材。如果小學(xué)語(yǔ)文老師想要很好的在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，那么就必須要充分挖掘出語(yǔ)文課本中暗藏的德育素材，發(fā)揮其作用。可能有的教學(xué)老師會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)有的教材只是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，能起到什么德育教育作用。但事實(shí)上語(yǔ)文課本中的每一個(gè)例子與每一篇課文都有它存在的道理，我們必須要從全方面的發(fā)掘，只有這樣才能有不同角度和不同層面的發(fā)現(xiàn)[2]。例如，人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元《鳥(niǎo)的天堂》這一課文就為我們提供了一個(gè)保護(hù)環(huán)境的教學(xué)案例，這對(duì)于一些在日常生活中不注意保護(hù)環(huán)境的同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常好的教學(xué)例子。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能有的學(xué)生不太理解“鳥(niǎo)的天堂”的形成原因以及“鳥(niǎo)的天堂”的保護(hù)措施，這個(gè)時(shí)候教學(xué)老師就可以從環(huán)境保護(hù)的角度入手來(lái)進(jìn)行講解，在此過(guò)程中滲透保護(hù)環(huán)境的思想，使之明白保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)好身邊的環(huán)境就可以形成一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”;如果不注重環(huán)境的保護(hù)，那么則什么都沒(méi)有。又例如人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元《巨人的花園》這一課文對(duì)于教導(dǎo)一些小氣的學(xué)生也是一篇很好的德育教學(xué)素材。這篇課文講的是一個(gè)小氣又自私的巨人將一群非常天真的孩子們趕出了自己的花園，然后又在花園周?chē)ㄆ鹆烁吒叩膰鷫?。但從此以后花園的花都不開(kāi)了，鳥(niǎo)兒也不唱歌了;而且花園里只有冬季，沒(méi)有春夏秋。最后在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人幡然醒悟了將高高的圍墻拆除了，后來(lái)花園成了孩子們的天堂，春天也回來(lái)了，就這樣巨人在花園與孩子們的陪伴下幸福的生活。這篇文章告訴我們不要自私自利，有任何美好的事情都應(yīng)該大家一起分享。

三、在閱讀拓展中滲透德育，開(kāi)闊心胸

大家都知道閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著一個(gè)至關(guān)重要的地位，只有良好的閱讀才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更好的創(chuàng)作;我們可以從“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@一句話(huà)當(dāng)中體會(huì)到閱讀的重要性所在。魯迅先生曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣，蜜蜂只有不停的尋找花朵采蜜才能夠釀出甜美的蜂蜜;如果蜜蜂只停留在一朵花朵上，那么是不可能釀出蜜來(lái)的。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，特別是課外閱讀，這樣一來(lái)不僅能夠開(kāi)闊其知識(shí)視野，還能夠?yàn)槠浣窈蟮膶?xiě)作積累豐富的素材;而在此過(guò)程中教學(xué)老師還可以充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的德育教育作用[3]。例如在教學(xué)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《蟋蟀的住宅》這一篇課文之后，教學(xué)老師就可以推薦學(xué)生們閱讀《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)閱讀《昆蟲(chóng)記》能夠讓學(xué)生明確的知道書(shū)中所講的知識(shí)都是作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察、實(shí)踐與堅(jiān)持所創(chuàng)作出來(lái)的?！独ハx(chóng)記》不僅僅是一部文學(xué)巨作，更是一部科學(xué)百科，通過(guò)閱讀既能夠開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不怕吃苦的精神品質(zhì)。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文老師還可以為學(xué)生們普及一些《昆蟲(chóng)記》作者的相關(guān)知識(shí)與創(chuàng)作背景，以及來(lái)加深學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》的了解，從而讓他們體會(huì)到“有志者事竟成”。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義;但這也不是一件能夠一舉完成的事情，需要各小學(xué)語(yǔ)文老師長(zhǎng)期的堅(jiān)持。在日常教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)老師不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德與品質(zhì)，希望本文可以給大家?guī)?lái)一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬偉強(qiáng).以生為本，德智雙升——淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的策略[J].中華少年，2019（22）：101-101.

[2]胡秀娟.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課題滲透德育教育的實(shí)效性[J].幸福生活指南，2019，（21）：1-1.

[3]邱志宏.關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育方法研究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，（8）：173-173.

（豐順縣留隍第二中心小學(xué) 廣東梅州 514361）