探析創客教育下的小學信息技術教學實踐研究

摘要：當今社會，人才競爭日益激烈。隨著新課程改革的不斷深入，國家對基礎教育的發展提出了更高的要求，而作為我國基礎教育起始的小學教育，其教育地位不容忽視，是學生接受更高教育的基礎，對學生的未來學習和發展具有重要的意義。創客教育是新課改背景下的創新產物，是一種新的教學模式，將其引入小學信息技術教學當中，不僅有利于提升信息技術的課堂教學效率和效果，而且有利于培養學生良好的學科素養。

關鍵詞：創客教育;小學信息技術;教學實踐

前言

社會在發展，時代在進步，新的發展背景下，我國的基礎教育也隨著時代的發展變化而發生了重大的變革，取得了巨大的發展成績。隨著我國網絡技術和信息技術的快速發展，信息技術教學已經成為小學教育中的一門重要課程，體現了時代特征。近些年來，創客教育最為創新成果，充分的運用在了現代基礎教學課堂之中，發揮出了巨大的教學優勢，而將小學信息技術教學和創客教育相結合，也取得了良好的教學效果，對推動小學信息技術教學發展發揮了積極的促進作用。

一、簡述創客教育的內涵

創客教育，主要是指尊重學生的創意及興趣愛好，并在此基礎上開展的教育教學活動。該教學模式的最大優勢是注重開發學生的學習潛能，并引導學生將自己的創新想法加以實踐。創客教育具有一定的教學優勢，它體現出了學生在課堂學習中的主體地位和學習的主動性。創客教育的開展要特別遵守兩個基本原則，即學生為主的地位和實踐活動的開展。在教育教學過程中，創客教育和實踐教學在很多地方是雷同的，在實際的教學過程中，創客教育是避免向學生直接提供知識教學的，但是學生卻能夠實現多學科知識的綜合的運用，實現了學習方式的轉變，由之前的被動學習轉變為了主動學習，有利于培養學生的創新能力和知識的應用能力，同時也有利于提高學生參與學習的主動性，提升學習效果，為將來的學習和發展創造良好的條件。

二、當前我國小學信息技術教學中暴露出的突出問題分析

（一）思想上不夠重視

信息技術課程在小學階段開設雖然也已近二十年，但還是會受到傳統應試教育觀念的影響，很多學校、教師及家長往往比較重視語文、數學及英語等課程，這些課程是學生考試升學的必考科目，關系著學生的未來發展，很大程度上也是對學生進行綜合評價的重要評判指標。隨著我國快速邁入信息化時代，信息技術在我國的各行各業中發揮出了重要作用，給人們的生活帶來極大的便利，也極大的推動了社會的進步和發展。小學教育階段，信息技術課程的設置，對培養小學生的信息技術素養具有重要的意義。但是在實際的小學教育中，由于信息技術課程不屬于升學考試的范疇，對信息技術教學還是存在一定的影響。一些學校存在專業師資不足，該門課程的任課教師并非專業的教師，而是由其他任課教師來兼職的，不僅影響了教學知識的傳授，而且不利于學生核心素養的培養和全面發展。

（二）信息技術教學計劃缺乏科學性和合理性

小學信息技術教育，屬于信息技術教育的初級階段，為今后的深入學習奠定了基礎，為學生的今后發展也起著積極的作用。現階段，很多小學信息技術教學在制定教學計劃時，仍缺乏科學性和合理性。日常教學中，對學生進行的信息技術課程考核比較簡單，學生對這門課程的學習不重視，這使得小學生不能學到相應的信息技術知識，影響了信息技術課程的課堂教學效果和教學質量。

（三）信息技術教學缺乏實用性

隨著我國新課程改革的深入發展，現代教育需要嚴格落實教育改革的各項措施，在小學信息技術教學中，教師并沒有真正將培養學生的信息技術素養重視起來，并落實到位，往往只是重視教材的理論知識傳授，缺乏舉一反三的實踐探究，使得學生的知識與技能不能得到有效的應用，不能做到學以致用，使得學生的信息技術學習缺少實用性，嚴重影響了學生的實踐操作能力的培養和提升，也一定程度上影響了小學信息技術的教學效果和質量。

三、創客教育模式下的小學信息技術教學實踐途徑分析

（一）加強對信息技術教學的重視程度

在創客教育模式下，小學校和廣大的信息技術教育工作者要摒棄傳統的應試教育觀念，樹立起現代的教育理念，加強對信息技術教學的重視程度，全面認識小學信息技術教學的重要性和必要性。其一，在任課教師的安排上。學校重視信息技術的教學，必須安排專業的信息技術教師從事該門學科的教學工作。任課教師也要加強學習，不斷的更新自己的知識儲備，科學、合理的為信息技術教學做好周密的教學計劃，并嚴格依照計劃開展教學。其二，教師要尊重學生，注重激發學生學習的積極性和主動性，使得學生在課堂上的主體地位得以體現。

（二）認真對待課堂教學任務

信息技術雖然是一門具有前瞻意義的學科，它與其他很多學科具有緊密的聯系，涉及的知識面較廣，對于認知能力有限的小學生來說，要想學好信息技術課程，難度性是非常大的。因此，在小學信息技術教學中，教師要用創客教育理念指導自己的教學，不斷探索和創新教學方法，有效激發學生參與信息技術課堂教學活動中來，用簡單而生活化的問題來吸引學生的注意力，更好的融入到學習當中，提升課堂學習的效率和質量。例如，在學習WPS文字或WPS演示《插入圖片》、《美化文檔》等的相關信息技術章節知識時，教師可以先從小學生手中的課本進入課堂導入環節，首先讓學生聯系生活實際，發現平時各學科學習課本中有很多圖文并茂的頁面。同學們經常在課外書中也經常看到很多的類似頁面，那么這些圖片是如何插入的，教師提問學生，激發學生思考和探究的興趣。然后教師順理成章的將學生引入課堂教學的內容---插入圖片的信息技術知識。教師精心設計教學任務，不僅能夠凸顯信息技術學科和其他學科間的緊密聯系，而且能夠讓學生在課堂的任務中發現問題和探索問題，有利于培養學生的創客精神，增強信息技術的教學效果和質量。

（三）積極引導學生開展自主學習

在傳統的信息技術教學中，教師的教學方法往往是口頭傳授理論知識和電腦演示相結合，在這個教學過程中，學生只是通過眼睛觀看，耳朵聆聽，而沒有實際動手操作的機會。因此，教師要遵從創客教育理念的指引，在激發學生學習興趣的基礎上，培養學生自主學習的能力。例如在學習文檔的編輯相關章節的知識時，教師向不同小組的學生發送不同的學習任務，在完成相關的自學知識以后，組內、組間分享自己剛剛自學的知識點，不僅能夠幫助學生鍛煉語言表達能力，而且有利于培養學生自主學習的能力。

結束語

綜上所述，依照新課程改革的要求，我國的基礎教育開展了全面的改革和探索，創客教育是一種全新的教育模式，不僅有利于彌補傳統教育中的弊端，而且有利于培養和提升小學生的實踐能力和創造能力。在小學信息技術教學中，教學要充分發揮創客教育的優勢，讓學生在思考和實踐中不斷提升自己，促進能力的全面發展。

參考文獻：

[1]張斌.創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].電腦知識與技術，2018，14（35）：114+125.

[2]孫曉莉.淺談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].課程教育研究，2018（22）：145-146.

作者簡介：

周理剛（1978.5-），男，漢族，江蘇省太倉市，太倉市沙溪鎮岳王學校，本科，中小學一級教師，信息技術輔助教學。