高中數學教學中培養學生創新思維的措施

金四英

摘要：傳統的教育教學模式已經不再適應現今素質教育的發展，在素質教育背景下，學生創新思維的培養越來越受到人們的關注，尤其是在高中數學教學中，創新思維意識更是高中數學教學的關鍵環節。數學作為學生的主學科，在數學教育教學過程中，對于學生的創新思維能力要求較高，培養學生的創新思維，對于學生未來的發展具有重要的意義。其在一定程度上利于提升學生的學習興趣，鍛煉學生邏輯思維能力，增強學生解決實際問題的能力與演算分析能力，對抽象性知識的學習也有很大的幫助，讓學生靈活將知識運用到生活實際中，從而提升學生的綜合素質。當然，教師也要有所改變，轉變傳統的教學模式，了解學生的基本狀況，緩解學生的學習壓力，基于此，本文針對創新思維的培養出現的問題進行分析，并提出一定的建議。

關鍵詞：高中數學;創新思維培養;措施

引言

在新課改背景下，國內掀起了關于創新教學的浪潮，將培養學生的創新思維作為教學目標，如今，教育的目的已經不僅僅是讓學生學習知識，以成績定性評價學生，更重要的是培養創新型的綜合人才。可見，在這種大環境下，為了學生的未來發展，教師要注重對學生創新思維的培養，跟上時代的步伐，跳出傳統觀念的舒適區，以學生為主體，對傳統教學理念進行更新，開發多樣化的教學模式，更好的滿足現代教育發展需求。高中階段的學習對于學生而言至關重要，尤其是高中數學這種主學科，但學生的學習壓力較大，想要很好地培養學生的創新意識是比較困難的。而創新思維能力的提升卻能幫助他們很好的學習，引導他們自主學習，有效解決學習過程中出現的各類問題，從而形成良好的數學學習習慣，因此，高中數學教師要重視培養學生創新思維的重要性。

一、培養學生高中數學教學創新思維的意義

眾所周知，數學的應用范圍較廣，生活處處不數學，培養學生的創新思維是如今高中數學教學中的重要內容，高中生只有具有較好的創新思維意識才能更好的將自身的價值發揮出來，為社會發展做貢獻。因此，高中數學教師在開展教學時要注重培養學生的創新思維，轉變原有的教學模式與方式，幫助學生掌握抽象性的知識，并學會運用于實際生活中，讓學生的邏輯思維能力更縝密。當然，培養學生的創新思維既可以提升學生的綜合素質，擁有較強的邏輯分析能力，幫助學生對問題思考的方式進行轉變，也能夠提升學生解決問題的能力，讓自身的解題思路更加清晰。這種創新思維能力的培養也能夠加深學生對社會的認知，樹立一定的思維模式，提升對數學學習的興趣[1]。

二、高中數學課堂教學的現狀

（一）教學模式單一，資源缺乏

與中小學數學不同，高中數學知識涉及的面更廣，難度也更大，抽象性知識較多，但就目前的情況來看，大多教師在開展數學教學時，仍采用較為單一的教學模式，其單一性也存在很大的弊端，忽視了學生的主體地位，扼殺了學生的積極性，創新思維的培養在傳統教學模式的映襯下明顯受阻。同時，枯燥的抽象理論束縛了教師的講解思路，課堂氣氛較為嚴肅，一味的灌溉式教學讓學生理解起來十分困難，學生被動地學習也失去了對于高中數學學習的熱情，造成學生學習的體驗感下滑，這在一定程度上也會影響學生的自信心，導致高中數學教學質量較差。另外，在高中數學教學課堂上，教師的教學資源比較缺乏，通過講解次數去增強學生的記憶是遠遠不夠的，也無法滿足數學教學的需求，更別說培養高中生的創新思維。

（二）教學理念不透徹

教師受傳統教育理念的影響比較大，未對新課改背景下的教育理念進行深入認識，仍然偏重于學生的成績，對于培養學生的創新思維缺少關注。由于教學理念不夠透徹，教師在講解時對于抽象的數學知識較為模糊，不擅長使用多媒體教學工具，教學模式較為單一，部分學生對于高中數學課也缺少認識，片面的認為高中數學課不重要，對于數學課程的學習也放松很多，也無法激發學生學習的積極性。同時，教師的灌溉式教學也讓學生對于數學課學習失去了興趣，忽視了其對于自身教育成長的價值，在學習上的學習習慣也較差，教學效率低下。

三、高中數學教學中培養學生創新思維的對策

（一）構建創新思維教學模式，營造和諧的學習氛圍

創新是學生進步的源泉，為了在高中數學教學中培養學生的創新思維，教師需要構建創新思維教學模式，營造和諧的學習氛圍。教師的情境教學模式要選擇有深度的問題吸引學生的目光，同時，選題要豐富旨在發散學生的思維，在備課時要選出課堂教學內容的重點部分。最好能體現出探索的價值，只有這樣的情境教學才更具有思考價值，培養學生的創新思維。在新課改背景下的教育教學，高中數學教師要學會將創新思維步步滲透其中，以此促進學生創新思維能力的進步與發展。當然，營造和諧的氛圍也是必不可少的，好的環境會讓學生學習的更舒暢，而和諧的環境氛圍離不開良好的師生關系，只有此才能讓創新思維發揮到最佳程度。

（二）明確教學方向，培養學生興趣

教師在開展高中數學教學時，需要明確數學教學的方向，同時，也要以身作則，讓學生以教師為榜樣，學習教師身上的創新精神與創新意識，去不斷提升自身的創新能力。教師不僅僅是教學生知識，讓學生認識到學習數學的重要性，更重要的是培養學生的創新思維能力，在實際生活中運用數學去解決問題。當然，培養學生的數學興趣也是非常重要的，讓學生產生濃厚的興趣，愿意去思考探索，去接受復雜的公式與理論知識，在學習中感受到學習的魅力，這樣也會讓教學質量大大提升[2]。

（三）激發學生創新思維

在高中階段所接觸的數學知識是較為復雜的，尤其是其中的運算公式與數學概念，這些知識的學習是較為乏味枯燥的，需要具有很強的邏輯思維能力去消化，而激發學生的創新思維就顯得尤為重要。教師需要適時調整教學手段，利用多媒體技術將教學與創造性活動相結合，激發學生學習的積極性與主動性，無形中發散學生的創新思維。

四、總結

總而言之，創新思維對高中數學教育提出了新要求，培養學生的創新思維對于高中生學習數學有較好的促進作用。數學與生活息息相關，為了滿足現代社會教育需求，高中數學教師一定要重視培養學生的創新思維意識與能力，進而提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]陶玉芙.高中數學教學中培養學生創新能力的探討[J].中國校外教育，2019，21（3）：132-132.

[2]陳志全.如何在高中數學教學中培養學生的數學思維能力[J].考試周刊，2018，5（43）：69-69

（大理州劍川縣民族中學）