增強小學體育足球教學趣味性的探索

王旭鵬

摘要：增強小學體育足球教學的趣味性是素質教育的重要體現，能夠讓足球教學更加吸引小學生的注意力，有效地調動小學生學習足球的積極性和主動性，促進小學生身心健康的全面發展，提高小學體育教學的教學效率，達成良好的教學目標。將足球趣味游戲與足球教學進行有效地結合，可以從很大程度上提高足球教學的趣味性，是實現素質教育的有效教學方法。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味性;全面發展;探索

前言：

趣味性教學的開展是素質教育的重要組成部分，在小學體育足球課堂中進行趣味教學能夠激發小學生的學習熱情，增強課程的吸引力，幫助學生提高身體素質。小學體育足球教學課堂的趣味性可以通過游戲的代入來實現，將游戲代入課堂更有利于營造積極活躍的學習氛圍，引起小學生參與足球學習的欲望，增加小學生對足球知識的理解能力，進而提高小學體育足球的教學質量。趣味足球教學以寓教于樂的方式對小學生展開體育教育，這種形式更能迎合小學生的身心特點，能夠讓小學生在實踐中掌握足球知識，將足球的戰略戰術實施應用，提高小學生的足球技能，切實地體現了素質教育理念。足球是一項團隊活動，小學生在進行足球學習的過程中還可以鍛煉團隊合作能力，樹立團隊意識，深入地理解足球精神，使小學生的綜合素質得到全面的發展。

一、 小學體育足球教學的現狀

第一，小學體育教師的足球教學水平不夠專業。根據目前的教育現狀，小學體育足球教師的足球教學水平普遍不是很高，老師所具備的足球知識結構不夠豐富和完全，大部分體育教師缺乏專業足球培養意識，同時受傳統教學模式的影響，不能在教學活動中有效地調動小學生對于足球的學習興趣，很大程度上限制了足球教育的教學效果。

第二，學生對足球的專業訓練不夠重視。小學階段的學生由于受年齡的限制，對足球運動只有初級的認識，他們對足球的喜歡非常簡單，且不夠持久，缺乏一個長遠的規劃，對足球的專業訓練意識還沒有建立起來。與此同時，還存在大部分的家長、教師和學生仍處于傳統的應試教育的思維當中，無法正確地認識和對待足球運動，只是將足球運動當成一種臨時性的娛樂活動，讓學生在業余時間玩一玩，不允許學生拿出大量的時間進行專業的足球訓練，認為文化知識才是最重要的，學生應該把考出好成績放在第一位。

第三，學校的足球場地設施不完善，給予的教學時間不充足。目前，我國的小學校園雖然大部分都配備了塑膠場地和一定的體育教學器材，表面上看硬件設施基本達標，但是實際情況是，一些體育設施已經老化和落后，無法適應當前體育教學的標準和要求。另外一方面，小學體育課堂教學的時間僅僅是四十五分鐘，在這樣的時間段內是無法達到足球教學的標準與要求的，因此也會影響足球教學的效果。

二、 對小學體育足球教學趣味性的探索策略

第一，開拓教學方式，組織進行足球競賽。要想切實地在小學體育足球課堂上開展趣味性教學，就必須有高水平的足球師資力量。在素質教育廣泛推廣和實施的提前下，小學體育教師必須與時俱進，不斷學習足球的專業技能知識，進行足球教學的技能培訓，打造良好的專業素養和教學水平，為教育事業的進一步發展做出貢獻。另外，教師在開展趣味性教學的過程中，一定要把學生的發展做為重要的前提條件，與學生之間建立起和諧友好的關系，為學生提供一個愉悅的學習環境，為實現足球教學的趣味性創造條件。與此同時，熟悉相關的運動知識也是小學體育教師必備的素質之一，例如：人體結構學、運動生物學等等知識，體育教師對這些知識的掌握有助于提高體育教學的科學性和趣味性。教師還可以在進行趣味性足球教學的過程中加入競技色彩，教師可以在取得學校支持的情況下，將足球教學時間延長至90分鐘，組織學生展開一場別開生面的足球競賽，調動學生參與足球運動的積極性，促進教學目標的達成。教師在進行足球教學的過程中，要關注學生的個性與具體學習情況，做到因材施教，以達到足球教學的趣味性。因此，學校及教師要善于拓展足球教學資源，加大足球教學的投入，為小學生建立起設備專業、設施完善的足球場所，科學合理地開發足球教學資源。

第二，開展足球游戲，營造足球教學的趣味性。小學階段的學生無一例外地都對游戲充滿興趣，將游戲代入課堂可以有效地提高足球教育的教學效果。針對這一情況，教師在進行足球教學的過程中，要針對學生的身心特點設計一些足球游戲，可以讓不同類型的學生開展不同的足球教學游戲。有些學生的足球能力比較弱，教師就可以讓這些學生選擇鍛煉反映力為主的娛樂性足球游戲，例如：帶球曲線跑、顛球競賽等相對簡單的游戲;有些學生的足球能力比較強，教師就可以讓學生做一些鍛煉力量和耐力的競爭性強的足球游戲，例如：運球速度跑競賽等難度大一些的游戲;還可以組織全體學生進行比較容易完成的傳球接力賽?？傊?，足球游戲的設計一定要根據不同學生的不同情況進行設計，一方面增加趣味性，另一方面帶動學生積極參與，提高教學效率，達到教學效果。

第三，合理地實行獎懲原則，提高足球教學趣味性。教師可以在足球教學的過程中制定一些合理的獎懲制度，有效地促進足球教學的趣味性，用以達到一定的教學效果。小學階段的學生都有一定的好勝心理和表現欲望，希望得到教師的肯定和表揚。針對這種情況，教師在進行小學體育足球趣味教學的過程中，可以創新教學評價機制，制定一套比較合理有效的獎懲方法，把小學生在足球教學活動中的表現、技能、態度、紀律、團隊合作能力等進行綜合評價，在豐富了足球教學考核內容的同時，還能提高學生的足球技能，培養學生的體育素養。與此同時，教師要在教學的過程中鼓勵和表揚學生的優點，一旦發現學生在學習的過程中有突出的表現，教師就要給予及時的表揚與贊賞，充分肯定學生的成績，增加學生的學習動力，給學生的足球學習增加趣味性。

結論：

綜上所述，增強小學體育足球教學的趣味性是素質教育的重要體現，能夠讓足球教學更加吸引小學生的注意力，有效地調動小學生學習足球的積極性和主動性，促進小學生身心健康的全面發展，提高小學體育教學的教學效率，達成良好的教學目標。將足球趣味游戲與足球教學進行有效地結合，可以從很大程度上提高足球教學的趣味性，是實現素質教育的有效教學方法。小學體育教師在進行足球教學的過程中，要善于在課堂上代入足球游戲，拓展足球教學的模式，增強足球教學的趣味性，發揮出體育教育的意義，幫助學生的全面發展。

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（內蒙古通遼市庫倫旗三家子學校 內蒙古庫倫 028200）