巧借民間游戲，點亮多元童年

謝萍

摘要：通過挖掘民間體育游戲的設計建設，可以讓幼兒在與傳統文化的互動中獲得更多的體育技巧。而以民間體育游戲為代表的傳統體育游戲項目的文化內涵，更可以幫助幼兒很好的傳承優秀的民族體育文化，充分發揮了民間游戲的文化、健身、教育價值，為創造新時代的美好生活做出貢獻。

關鍵詞：體育;傳統文化;民間游戲

一、運動巧設——幼兒民間游戲活動開展的策略

（一）運動休閑“巧”結合

運動是最好的休閑，我通過精心設計的小運動，既增加游戲的趣味性和難度，又考慮到幼兒成長的身心特點，幫助幼兒加強身體鍛煉保持健康發展。

活動例如1、來踢毽子吧。此項游戲玩法主要是以下肢節奏支撐毽子為主要目的，首先可以選擇幼兒園的空曠平地上，其次幼兒可以選擇單人一組玩法，雙人一組玩法，以及多人一組玩法。單人一般以剛剛學習踢毽子的幼兒為主，他們可能因為無法掌握毽子準確落地的時間，可利用輔助繩栓住毽子，通過活動逐漸掌握跳毽子活動。單人一組的幼兒學會踢毽子以后，還可以鼓勵嘗試更多的玩法，例如盤、拐——更為復雜的踢毽子動作玩法，來促進幼兒的身體協調能力。雙人一組的幼兒則可以在熟練掌握一兩種踢毽子方法以后，面對面站立，將毽子傳遞給對方，這種方法大大促進了幼兒之間的交流溝通，讓幼兒學會配合和溝通的能力。多人一組的玩法適合教師的帶領下，大家協力合作，體驗團體合作的魅力，此項游戲不僅鍛煉幼兒下肢力量和敏捷性，培養節奏和反應能力。又鍛煉了幼兒的身體平衡能力，鍛煉了幼兒的腿部與核心力量。

2、老鷹捉小雞。作為耳熟能詳的民間游戲代表之一。老鷹捉小雞一直擁有這很高的人氣。首先需要將幼兒分成四組，每組排成一路縱隊，排頭幼兒扮母雞，撐開兩臂做“翅膀”保護后面的小雞。后面幼兒拉住前面幼兒的衣服做小雞。游戲開始，教師帶領幼兒念兒歌，游戲可調換角色，重新開始。游戲的設立可以發展孩子對肌肉動作的敏感性，提高幼兒動作的靈活性和協調性。并且也密切了師生和生生直接的關系，加強教師和幼兒之間的感情交流。

（二）運動比賽“巧”比拼

通過游戲的設置，不僅可以幫助幼兒初享體育比賽的魅力，還能夠激發幼兒綜合能動性發展的動力，提高幼兒身體素質和思想的全面發展。

游戲的設置有1、石頭剪刀布。首先將幼兒由四人為一隊的參加游戲，兩人一邊，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起點線上。猜拳雙方相對而立，邊原地跳邊說“錘子、剪刀、布”，當說到“布”時，雙方用腳做出想做的動作（“錘子”為兩腿并攏，“剪刀”為兩腿一前一后，“布”為兩腿想兩側張開），以動作決出勝負，勝者一方的走步人向前跨一大步。游戲反復進行，直至走步入到達終點，先到終點為勝方。

2、丟手絹，游戲的設置為幾位幼兒手拉手，成一個圓圈。甲乙兩位幼兒在圈外相對的地方分別將手絹扎成圈上幼兒的手腕上;然后以最快的速度往順時針方向跑，將對方扎的手絹解下，扎在前一位幼兒的手腕上;扎好再往前跑去解前面的手絹……若另一位幼兒還未扎好被追上則為輸者，與被扎幼兒換位，游戲繼續開始。

3、斗雞。這是一項適合大班幼兒玩的游戲，作為兩人對抗類游戲，需要雙方面對面戰力，各自把把一條腿彎起來，用一只手抓住彎起來的腳，用另一條腿跳著去頂撞對方，使對方站立不穩，抓住腳的手松下來，但不可用手推，彎起的腳落下來為輸者。也可多人分成兩隊，各自站在場地的一邊，放一樣東西作為寶物，搶到對方寶物的為勝。

二、教師角色——教師引導提高游戲質量

（一）清晰引導幫助課程安排合理

合理的設計民間體育游戲，不僅能夠幫助幼兒更好的參與到活動中來，有助于幼兒的身心健康，更好的綜合素質發展，也能夠幫助提高教師教學設計的素質，完善教學安排的合理性。

（二）合理安排幫助達成教學目標

通過設計安排，符合了幼兒的年齡特點和鍛煉的目標，通過適當的安排活動內容，可以更好的幫助幼兒完成內容，符合了教學設計的要求，例如在課程的“跳躍：單雙腳跳”，把原本的游戲方法進行改編，幼兒的初始動作都統一為“單腳跳”或者“雙腳跳”，即單腳跳或雙腳跳后，在做出“石頭、剪子、布”。這樣的改編符合幼兒的理解，增加活動體驗效果，符合教學的要求，使幼兒完成的質量大大的提高。由于民間游戲的簡單易學，趣味性強等特點，幫助幼兒更愿意參與其中，在教師合理的安排下，才能夠更符合幼兒的鍛煉學習要求。

（三）組織探索促使發揮幼兒創造性

在探索民間游戲活動中，教師還能夠通過將一物一玩改為一物多玩，能夠幫助幼兒嘗試更多不同的玩法，更好的讓幼兒鍛煉頭腦思維能力，培養幼兒的探索意識。如撓癢癢、刷刷停等等。

還有一些面部表情，通過利用自己嘴巴、眼睛做出一些有趣的動作發出一定的信息以吸引幼兒的注意，誘導其模仿，與其進行有效的互動，例如：撅嘴巴以表示抗議、眨眼睛以傳遞信息等等，肢體動作，適當的運用肢體語言表示一些信息以吸引孩子的注意與幼兒進行互動。

三、價值體現——民間游戲助力多元發展

（一）促進思維培育

合理的民間游戲創設可以幫助幼兒在游戲的過程中，獲得身體、情感、人格、智力、創造力及審美情操等諸多方面的發展。在民間游戲中，對幼兒是來說是沒有壓力的活動，幼兒在活動的過程中是自主的、愉悅的，更能激發幼兒的積極思維，使其更能獲得認知能力及思維的變通性、創造性，各方面的能力會得到迅速發展。

（二）提高幼兒體育興趣

傳統體育游戲的參與不僅能夠增強腿部和腰部的靈活性，促進骨盆的生長發育，發展力量、柔韌、靈敏等身體素質，通過有針對性地編出各種花樣的玩法，可以以提高幼兒的興趣，使其身體素質得到全面發展。通過隨意性、適宜性、多樣化發展的原則設計，民間傳統游戲可以不需要多大的場地，不受季節的限制，人數可多可少。它具有花樣多、興趣高等特點。適合孩子的生理、心理需要，對鍛煉身體行之有效。

（三）傳承傳統文化的發展

本次幼兒體育項目以傳統游戲為主要內容，充分展現民間游戲的魅力，傳承民間文化和遵循幼兒身心發展規律的原則，以“快樂玩”為理念，促進幼兒“玩學合一快樂成長”。也喚起了大家對本土文化的關注，讓新一代的小朋友更樂于接受傳統的文化。合理改編設計民間傳統游戲，不但可以增進幼兒和教師，以及幼兒之間的情感交流，建立良好的社會交往關系，也在鍛煉中讓幼兒更加健康、快樂的成長。

總結：傳統體育游戲是傳統文化的重要組成部分，蘊含了豐富的文化風俗，同時富有娛樂性和教育性，合理的參考和運用各種形式的民間體育游戲，不僅可以增加健康教育的趣味性，寓教于樂，鍛煉學生的身體素質以及各項能力。還能夠作為民間游戲活動的流傳，通過承載中國人的“集體記憶”，來映射到兒童的精神世界里。

參考文獻：

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（香格里拉市幼兒園）