核心素養(yǎng)下初中藏語文生本課堂的構(gòu)建

拉巴倉決

摘要：在新課改指導(dǎo)下，初中藏語文要重視學(xué)生在教學(xué)中的地位，樹立以學(xué)生為本的教育觀，從學(xué)生的需要出發(fā)，進行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實施方法的選擇，確保藏語文教學(xué)的有效性，注重教學(xué)質(zhì)量的提升，推動學(xué)生藏語文學(xué)習(xí)能力的增強，提高其綜合素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中藏語文;生本課堂;構(gòu)建策略;

引言：隨著新課改的不斷深入， 要求各學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)， 相應(yīng)對初中藏語文教學(xué)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)提出迫切要求。初中藏語文核心素養(yǎng)涵蓋學(xué)生知識、態(tài)度、情感、技能等多方面要求， 體現(xiàn)出教育正在從重傳授知識向提升綜合素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。構(gòu)建生本課堂符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念， 需要教師轉(zhuǎn)變思想， 在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式， 以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)動力， 在構(gòu)建藏語文生本課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造力。通過生本理念， 堅持學(xué)生是教育教學(xué)主體， 圍繞學(xué)生為中心設(shè)計有效的問題。并在輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍中， 促進學(xué)生思維的活躍度和創(chuàng)新性， 使其在自主探究學(xué)習(xí)中提高藏語文綜合素養(yǎng)。

一、構(gòu)建初中藏語文生本課堂的意義

當(dāng)下我國的教育開始重視各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)發(fā)展學(xué)生各學(xué)科的綜合能力，核心素養(yǎng)下的初中藏語文教學(xué)不僅要重視學(xué)生對藏語文知識的學(xué)習(xí)，還要加強學(xué)生藏語文閱讀能力、寫作表達能力等各方面藏語文綜合能力的發(fā)展，同時還要加強其藏語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中藏語文開展生本課堂對培養(yǎng)學(xué)生藏語文核心素養(yǎng)具有重要意義，對此，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，有效構(gòu)建初中藏語文生本課堂。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)以教師的教學(xué)為主，學(xué)生只是被動地接受學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)顯得非?？菰?、呆板，而且初中生的好奇心強，好動，喜歡新奇有趣的事物，因此，學(xué)生的注意力往往集中不到課堂上，很容易走神、開小差，學(xué)生很難參與到教學(xué)中來。在初中藏語文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，以學(xué)生為本，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，能夠促進初中藏語文教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段、方法的更新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況，促使教學(xué)模式發(fā)生改變，學(xué)生的主體性和主動性得到了體現(xiàn)。同時，生本課堂強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高他們學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，重視“以學(xué)定教”。因此構(gòu)建初中藏語文生本課堂有助于提高初中生藏語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們藏語文核心素質(zhì)的發(fā)展，保證初中藏語文的教學(xué)質(zhì)量。

初中藏語文生本課堂的構(gòu)建策略

更新初中藏語文教學(xué)形式，尊重學(xué)生的主體地位

教學(xué)形式是推動教學(xué)順利開展的重要保障，要想有效構(gòu)建初中藏語文生本課堂，教師需要先樹立新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極吸收借鑒其他學(xué)科有效的教學(xué)形式或教學(xué)手段，對初中藏語文教學(xué)形式進行更新，開展情境教育、合作教學(xué)和分層教學(xué)等，真正做到以學(xué)生為本，充分發(fā)揮他們的主體性與主動性。

（二）實施合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今在新課改視野下大受歡迎的一種新型教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力都具有重要意義。教師要想構(gòu)建初中藏語文生本課堂，以學(xué)生為本，促進學(xué)生藏語文綜合能力的發(fā)展，可以在初中藏語文課堂上引入合作教學(xué)模式，根據(jù)班上學(xué)生的人數(shù)和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)需要，合理地對學(xué)生進行分組，盡量實現(xiàn)組員之間的優(yōu)勢互補，促使每個學(xué)生都能在小組合作當(dāng)中發(fā)揮作用，真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)，藏語文自主學(xué)習(xí)能力得到提升，最終提升初中生的藏語文核心素養(yǎng)。

（三）結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

初中生的思維發(fā)展還具有一些相對具體性，抽象思維還未發(fā)展完善，他們學(xué)習(xí)知識需要借助具體事物，以輔助自身對各學(xué)科知識的理解學(xué)習(xí)，因此，要優(yōu)化初中藏語文課堂教學(xué)，構(gòu)建初中藏語文生本課堂，實現(xiàn)以學(xué)生為本，提升學(xué)生藏語文綜合素質(zhì)，教師可以在教學(xué)中借助初中生生活當(dāng)中的具體事例，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更顯具體化的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要，在具體情境的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)，促使其更容易理解記憶藏語文教材知識。教學(xué)中，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生展示觀潮的具體場景，讓學(xué)生感受場面的熱鬧，再結(jié)合課文文本體會作者的情感。在這樣的教學(xué)過程中，教師具體化了教材文本描寫出的主要場景，能夠幫助學(xué)生理解文本當(dāng)中的字詞和某些句篇，促使他們更容易與作者產(chǎn)生情感共鳴，進而促使其感受藏語文的魅力，提高他們對藏語文的探究欲望，培養(yǎng)其藏語文核心素養(yǎng)。

（四）理論聯(lián)系實際，重視實踐練習(xí)

核心素養(yǎng)視野下的教學(xué)要求教師不能只強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視學(xué)生的實踐練習(xí)，引導(dǎo)其用所學(xué)理論知識指導(dǎo)自身的實踐，推動他們的綜合能力發(fā)展。要想構(gòu)建初中藏語文生本課堂，真正做到以學(xué)生為本，初中藏語文教師需要加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)展，不僅強調(diào)學(xué)生對藏語文文本字詞、句篇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)記憶，還需要注重他們的情感體驗，重視他們的實踐練習(xí)，為其組織各種藏語文課后活動，讓其得到更多實踐的機會。比如，教師在教學(xué)完某個章節(jié)或某一課后，可以根據(jù)這一章節(jié)或某個課程的教學(xué)內(nèi)容，組織幾個同一年級的班級一起開展演講比賽或者是在班上組織一些藏語文小游戲、小活動等，幫助學(xué)生理解運用這些教學(xué)內(nèi)容。同時，通過這些藏語文活動的開展，初中藏語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都得到了拓展、豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣得到了提高，通過參與這些活動，學(xué)生各方面的能力都能得到一定的鍛煉，而且學(xué)生會認(rèn)識到生活處處有藏語文，其主動學(xué)習(xí)藏語文的積極性會增強，有助于提升學(xué)生藏語文核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

總而言之，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中藏語文生本課堂符合了當(dāng)今教育的新要求，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要作用。要想有效構(gòu)建初中藏語文生本課堂，教師可以利用更新初中藏語文教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生藏語文學(xué)習(xí)能力;結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及重視實踐練習(xí)等措施，以此來提高初中生的藏語文核心素養(yǎng)。

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