德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

李迪

摘要：在新時(shí)期下，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育工作是非常有必要的，小學(xué)生正是價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，只有在每一門(mén)學(xué)科中滲透德育教育，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的綜合發(fā)展，提高他們的個(gè)人修養(yǎng)。語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)科，具有很高的思想性，具有豐富的德育資源。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，不僅可以對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，還可以把德育內(nèi)容融入進(jìn)去，讓德育教育和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育教育;綜合發(fā)展;語(yǔ)文教學(xué)

引言：進(jìn)行德育教育是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，老師在教學(xué)中要把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，把語(yǔ)文教育和德育教育融合起來(lái)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想道德教育。雖然德育教育提出已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是并沒(méi)有完全落實(shí)。特別是在小學(xué)教育中，學(xué)校和老師認(rèn)為學(xué)生的年齡小，對(duì)其進(jìn)行德育教育為時(shí)尚早。因而在教育中沒(méi)有正確處理德育和語(yǔ)文之間的關(guān)系，沒(méi)有挖掘語(yǔ)文中的德育資源。同時(shí)，我國(guó)小學(xué)生的德育教育還存在不完善之處，隨著家庭物質(zhì)生活的豐富，學(xué)生們的精神世界更加空虛，加上父母、爺爺奶奶的嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生道德素質(zhì)低下的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

一、在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行德育教育的意義

（一）發(fā)揮語(yǔ)文的德育作用

我國(guó)少部分老師對(duì)德育教育不是很重視，新的教育方針早已指明教育方向，但部分教師應(yīng)試教育的思想仍然未能很好的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。德育教育還沒(méi)有完全展開(kāi)，特別是在語(yǔ)文教育中，老師并沒(méi)有把語(yǔ)文和學(xué)生的道德素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在課堂中對(duì)教材中的德育資源還沒(méi)有充分挖掘，老師對(duì)德育內(nèi)涵理解得不夠透切，所以滲透不夠。另外，部分老師在教學(xué)中沒(méi)有合理地利用教材滲透德育教育，從而影響了德育教育質(zhì)量。在語(yǔ)文中進(jìn)行德育教育，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中優(yōu)秀的經(jīng)典文章，體驗(yàn)作者的積極品質(zhì)。因此，在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行德育教育，可以發(fā)揮語(yǔ)文的作用，對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行滋養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要階段，在德育培養(yǎng)中，集體教育、勵(lì)志教育、熱愛(ài)國(guó)家教育都是德育教育的重要內(nèi)容。而小學(xué)語(yǔ)文教材中對(duì)這些知識(shí)都有涉及，學(xué)生們通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)尊敬長(zhǎng)輩的孝道精神，掌握基本的生活常識(shí)，感受祖國(guó)的文化，積累安全常識(shí)。這些方面的知識(shí)都關(guān)系著學(xué)生們的素養(yǎng)，老師通過(guò)語(yǔ)文課本，可以讓這些知識(shí)更加直觀化。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，全面提升學(xué)生們的素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育方針。

（三）提升學(xué)生道德修養(yǎng)

在語(yǔ)文中不管是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還是培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，都能提高學(xué)生們的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生可以提升道德水平。小學(xué)生剛接觸教育，同時(shí)他們自身有很多的缺點(diǎn)，需要老師的引導(dǎo)。通過(guò)道德學(xué)習(xí)，可以改正自己的行為習(xí)慣，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的性格，讓學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，在語(yǔ)文中進(jìn)行德育滲透，可以提高學(xué)生的道德水平。

二、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）正確處理語(yǔ)文和德育的關(guān)系

語(yǔ)文老師在進(jìn)行德育教育時(shí)，要處理好語(yǔ)文和德育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者之間的平衡。在德育教育方面，語(yǔ)文具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是提高學(xué)生道德水平的重要科目。不過(guò)，老師在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行德育教育時(shí)，要分清楚主次，不能因過(guò)度追求德育教育忽視了語(yǔ)文知識(shí)傳播，也不能為了提高學(xué)生們的考試成績(jī)，對(duì)德育教育不管不顧[1]。德育教育需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，老師在進(jìn)行德育教育過(guò)程中，要具備耐心，不能心急。

比如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)內(nèi)容《亡羊補(bǔ)牢》課文時(shí)，一方面，老師要完成基本的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們掌握成語(yǔ)的使用方法，領(lǐng)悟其中的道理;另一方面，老師要抓住課文的特點(diǎn)，深入挖掘其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生們看到問(wèn)題的本質(zhì);接著，老師可以進(jìn)行德育教育擴(kuò)展，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的生活，聯(lián)想生活中有哪些道理和文中的道理相似。老師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事如果及時(shí)改正，還能挽救，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己錯(cuò)誤、敢于改正的品質(zhì)。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)

開(kāi)展德育活動(dòng)也是進(jìn)行德育教育的措施，老師通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)積極的品質(zhì)，形成良好的價(jià)值觀。學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有著強(qiáng)烈的好奇心，性格比較活潑，好勝心比較強(qiáng)。老師可以抓住學(xué)生的這種心理，在語(yǔ)文教材中整理一些德育教育的文章，如在學(xué)習(xí)關(guān)于一些勵(lì)志文章后，老師可以舉辦“我可以”的演講活動(dòng)，讓學(xué)生的參加比賽，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。老師在德育教育中，要從學(xué)生的這些特性出發(fā)，結(jié)合他們的個(gè)性，開(kāi)展德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升道德素養(yǎng)[2]。

比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)課文《難忘的一天》時(shí)，老師可以組織分小組朗讀比賽，讓學(xué)生們充滿感情去朗讀，融入自己的想法，對(duì)作者的寫(xiě)作背景和思想情感的表達(dá)能更深入的把握。在這個(gè)過(guò)程中老師可以從不同角度去表?yè)P(yáng)學(xué)生，比如說(shuō)第一組的同學(xué)朗讀的很有感情，第二組的同學(xué)很熟練，應(yīng)該是課前做過(guò)預(yù)習(xí)等，給與學(xué)生鼓勵(lì)和支持。就像文中鄧爺爺和藹可親，對(duì)作者有所贊許一樣，這能讓學(xué)生對(duì)作者當(dāng)時(shí)的心情感同身受。老師也可以課后組織其他游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參加，學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中，更加愿意說(shuō)出自己的想法。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的交流能力提高了，他們?cè)诨顒?dòng)中互幫互助，努力拼搏，樹(shù)立了積極的品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)豐富的教學(xué)活動(dòng)參與度很高，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，如果老師在活動(dòng)中融入德育教育，可以獲得意想不到的效果。

（三）在生活點(diǎn)滴中滲透德育

語(yǔ)文老師和學(xué)生們接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，他們自身的道德素養(yǎng)對(duì)德育工作有很大的影響[3]。因此，老師要從日常生活中的小事滲透德育教育，比如老師要是以身作則，授課中看見(jiàn)教室地面、窗臺(tái)等地方有亂放的垃圾，會(huì)立刻撿起來(lái)按照分類(lèi)放進(jìn)對(duì)應(yīng)的垃圾桶，以此帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生建立起垃圾分類(lèi)以及不隨手亂扔垃圾的好習(xí)慣。老師通過(guò)生活中點(diǎn)滴小事的德育滲透，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的道德思想。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，老師是德育教育的推動(dòng)者，要看到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的影響。在實(shí)際的教學(xué)中，要重視學(xué)生的德育教育，并做好語(yǔ)文基本知識(shí)的講授，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。現(xiàn)在，德育教育雖然取得了一定的成績(jī)，但部分老師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育的重要性，學(xué)生們也出現(xiàn)了諸多不良的行為。因此，老師、家長(zhǎng)、學(xué)校要共同努力，把德育教育真正落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛(ài)麗.論德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（11）：213-213.

[2]侯艷玲，許艷爽.德育思想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透分析[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2019，000（007）：1-1.

[3]陳建萍.德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透分析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018，000（012）：22.

（廣東省陽(yáng)春市合水鎮(zhèn)軍逕分校?廣東陽(yáng)春?529600）