核心素養下高中德育教育滲透

程理

摘要：由于當今時代網絡媒體的發展，人們可以實時的了解最新的新聞內容。自從人們步入二十一世紀起，總有未成年高中生觸犯我國法律的新聞內容，不斷的登上各大媒體的新聞頭條。這一樁樁一件件未成年人犯罪事件，不由的引發人們思考，當今時代學校的核心教育應該是什么？應該是學生的文化課學習成績嗎？答案顯而易見是否定的，有許多未成年犯罪的學生，有好多是就讀于當地重點高中的學生，所以，在當下學校應該把學生的核心教育放到德育教育中來。

關鍵詞：核心素養;當代高中生;德育教育滲透

高中生的德育教育可以促進當代高中生形成正確的榮辱觀、世界觀、價值觀、人生觀和良好的德育品質。對于當代高中生來說，學習成績固然重要，但是德育水平更為重要，高中教師要將教學內容與德育教育相結合。高中階段的學生面臨高考的巨大壓力，所以在核心素養的背景下，教師要對高中生的德育素質進行教育。本文會從核心素養出發，對高中生的德育教育進行分析總結。

一、什么是核心素養

早在2014年，我國國家教育部就提出了：“明確學生要具備適應終身發展的社會良好品格”。所以在核心素養的背景下，教師應當有機的把德育教育放到教學中來，通過正確的德育教育，培養高中生的，社會價值觀、人生觀、榮辱觀，良好的高中德育教育還可以培養學生在社會生活中的個人能力。高中教育中，教師時刻要銘記，以人為本，以學生為本，的教學理念，采用適當的教學方法教育高中生，讓高中生的思想品德朝著更光明的方向發展。

二、德育教育有利于提高學生的修養，滿足當代人精神文明建設

在高中階段的高中生們，他們正處在青年的叛逆期，處在這個階段的學生，他們對于世界觀、人生觀、價值觀雖然有概念，但是對于這三觀的了解還不是很深入，正處于模糊階段，他們對身邊一切的事物都只有朦朦朧朧的認知，但是他們又想去探究他們不知道的世界里存在的新事物。這個時期的高中生，非常容易被外界的事物所吸引，大多數的高中生對于外界誘惑與危險他們無法判別。所以高中教師對處在這一階段的高中生要進行德育教育，引導學生培養積極健康的德育品質以及人生三觀。學校的品德素質教育就為高中生提供了一個良好的建立三觀的平臺，使高中生人格健全、品德良好、乃至德、智、體、美、勞、全面發展。在這個注重教育的新時代下，習近平總書記在黨的三中全會中指出，要促進當代年輕的青年人努力奮斗，要讓當代青年人有社會主義核心價值觀，承擔祖國繁榮偉大復興的大任。在核心素養下培養高中生的德育教育特別符合新時代的精神文明建設，有助于當代高中生的德、智、體、美、勞、全面發展。

三、對高中生進行愛國主義素質教育

在對高中生進行文化課教育的同時，高中教師應該無時無刻的對高中生進行愛國主義教育。要將愛國主義精神融入到課堂知識教學中，這就要求高中教師在授課之前的課前準備的時候，對教材上的知識進行深度解析，把愛國主義精神融入到課堂知識中，就如同語文課本中，對中國四大名著講解的同時，高中教師就可以組織語言鼓勵高中生增強中華民族自信心。

四、將討論融入到高中德育教育

在高中課堂里，教師要扮演引導人的身份，引導學生通過討論去開發他們的德育思想，培養學生擁有積極樂觀的思維活動，教師應該如何去引導學生進行討論活動呢？我有以下幾點建議。首先，教師在引導學生進行討論的過程中，可以將學生分為若干個小組，小組成員可以根據性格劃分，也可以隨機劃分。每個小組的學生可以對老師提出的問題進行討論和研究，如果有看法不相同的組員，那么組與組之間就可以相互調換組員。這樣的討論式的德育教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生抒發自己的個人見解，同時讓老師更加了解學生的思想性格，也方便了教師在以后的教學中用不同的方法對高中生進行德育教育。

打個比方，在高中生思想政治課中，有一個單元的內容是，近年來有很多人比較崇尚過洋節，但同時卻忽略了中國的傳統節日，使西方外來文化沖擊了中國的傳統文化，教師就可以對“中國人到底要不要過洋節”為主題內容在班級里將同學分組展開討論活動，教師在這個討論活動中要扮演好引導人這個角色，通過提問的方式充分調動起學生們的積極性，充分活躍課堂氛圍，讓每位同學都積極參與進來，給每一位同學都要有發言表達的機會，激發學生發言熱情。教師在這場活動中應該激發學生從多方面的角度去思考問題，并將自己的想法表達出來，但是教師不可以把全部的教學內容放到德育教育中來，將課堂內容進行合理分布，及時調動課上的課堂節奏，這樣教師的教學目標就能更好的實現。在這次討論活動中，學生要對到底要不要過洋節進行課堂討論，然后讓學生討論他們的看法和觀點，最后老師要讓同學知道，對“要不要過洋節”這一觀點不管是同意或者是反對，都有其局限性，應該用開放的眼光看問題，同時教師還應該告訴學生“到底要不要過洋節”實際上就是本土文化與外來文化之爭的觀點討論。當學生有德育認識后，教師也更容易開展課堂教育。

結語：總而言之，教授學生知識，培育學生德育思想，是每一個教育工作者應盡的不可推卸的責任。身為一名優秀的高中教師，不僅僅要對學生進行文化知識方面上的教育，還要深入學生們的內心世界，使學生成為積極、樂觀、向上、品德良好的青少年，突出教師們“教書”和“育人”的教學目的。當代教師如果想要做好這些，就要要求自己要把在核心素養下的德育文化的滲透作為教學的高度重視點，明確高中的德育教育對學生、對教師、對社會的重要性和積極意義，并結合課堂，從日常課堂中出發，常試運用多種不同的方法找出有效的德育課堂教育，讓每一位高中生的德育素養得以提升。

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