在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

宋添添

摘要：自學能力作為在小學語文教學過程中對學生的基本要求之一，對于學生解決問題能力及課后自學能力的提升至關重要。培養小學生自學能力能有效提升語文教學質量與效率，對學生語文素養及其他能力素養的培養有重要的意義。

關鍵詞：小學語文教學;自主學習能力;培養

基于學生的學習能力和實際學習情況，在語文教學過程中調整教學方式和教學計劃，讓學生在語文學習過程中也能培養良好的自主學習習慣，使得學生的自主學習能力得到有效的鍛煉，為學生綜合素質能力的提升奠定基礎。

一、小學語文教學中自主學習能力培養存在的問題

（一）缺乏必要的趣味引導

在小學語文課堂中培養學生在語文方面的自主學習能力，對語文閱讀的自主學習興趣至關重要，進而培養并提升學生對語文的自主學習意識。但是在部分語文課堂中，學生在自主學習過程中覺得過于枯燥，課堂氣氛也十分嚴肅，小學生會覺得沒有濃厚的學習氛圍來激發自己的自主學習興趣。也無法在學習過程中找到學習目標，開展自主學習活動時也沒有較強的動力來進行學習。這不但對學生自主學習習慣的養成而言有不良的影響，對自主學習興趣的培養效果不佳，對自主學習的思維能力也無法得到有效的激發，在語文教學過程中也無法集中學生的精力，沒有達到最初的教學目的。

（二）沒能激發學生的自主意識

自主創新學習意識對于小學生數學能力培養而言至關重要，提升學生在學習過程中面臨問題時，可通過自主思考或者與同學交流學習的方式來解決問題的能力。目前在小學語文教學過程中通常是以導學教學方式為主，還沒有足夠重視對小學生自主學習能力的培養，無法滿足自主學習的需求，忽視了小學生在學習語文過程中的主導地位，這對于學生的自學能力的培養有不良的影響。大部分的小學語文課堂中，忽視了對生活情境的有效利用，學生只是盲目地學習知識，不了解實際的學習目標。其次，學生在學習過程中無法體會到對語文學習的成就感，這不利于學生的自主學習興趣的培養。

二、小學語文教學中自主學習能力培養原則

（一）確立自主學習目標

要想培養學生良好的自主學習的良好的習慣和能力，需要在語文教學課堂中明確學生自主學習的目標，充分發揮學習目標的引導作用，讓學生能夠自愿積極的參與到語文課堂教學中，開展語文閱讀方面的學習活動。第一，教師分配給學生的自主學習目標需要同語文課堂教學的總體目標始終保持一致，同時還需要考慮學生的學習能力，布置的任務不能超過學生的能力范疇之外，逐步引導學生主動完成自主學習任務。第二，在學生進行自主學習時，需要加強學生學習目標的引導，讓學生始終明白自主學習的目的以及方向，如此能有效地提升各方面能力的同時，幫助學生養成積極的學習習慣。比如，在學習《鳥的天堂》一課中，教師可引導學生主動發言，用自己的語言或詞匯來描述天堂指的是什么？如此能幫助學生深層次的理解閱讀文章的內容，也能鍛煉學生的自我表達能力，同時讓學生更明確本課堂自主學習的目標。

（二）注重組織開展探究活動

探究活動的開展一方面有利于學生學習語文知識，更好地掌握文章內容，感悟文章內涵，另一方面能培養學生互相合作的意識，也能鍛煉學生自主學習意識和能力。

首先，教師可以通過給學生安排具有探究性的任務，鼓勵學生自由思考并提出在學習過程中的疑問，可以鍛煉學生的思維能力和存疑學習思想，通過引導可以讓學生深層次地思考文章內涵。

其次，要引導學生獨立自主的學習和理解所閱讀的文章，幫助學生在自主學習課堂中充分運用語文課堂中所學內容，在互動學習和自主學習活動中通過觀察及對比等方法來找到問題的答案，并驗證答案是否符合要求。

最后，在教學過程中鼓勵學生充分發揮創新思維，學會在學習過程中主動占據主體地位，并鼓勵學生在學習過程中形成自己的學習方法，并不斷地創新和優化自主學習方法。

三、小學語文教學中自主學習能力培養策略

（一）結合閱讀教學培養自主學習能力

閱讀教學對于培養學生自主學習意識及能力都有重要的意義，因此語文任課老師應該在日常語文教學過程中引導學生形成自主學習意識，培養學生在閱讀文章過程中快速掌握文章的主要內容或重要信息。

第一，教師需要在開展小學語文課堂時，為學生提供自主閱讀的機會，需要給學生準備適當的閱讀材料，然后給出閱讀任務或閱讀目的引導學生自主閱讀。

第二，學生需要掌握并學會應用基本的閱讀技巧，通過訓練提升學生自主閱讀的能力，為進一步自主鑒賞文章能力的培養奠定基礎。

第三，在教學過程中要有全局觀，還要在課本知識基礎上進行閱讀拓展，讓學生對課本以外的閱讀材料產生興趣。比如學習《小壁虎借尾巴》時，可以引導學生主動的通過網絡或者書籍查閱關于壁虎的相關資料，一方面有助于學生更易了解課文，另一方面還能引起學生對壁虎怎么借尾巴產生興趣，也就是對文章產生閱讀興趣。

（二）運用體驗式教學培養自主學習能力

充分調動學生的參與積極性，讓學生主動參與到閱讀學習活動中，通過教師引導學生自主地去探索課文內容和相關知識。

第一，教師要不斷創新課堂教學方法，研究提升學生自主學習能力的有用方法，合理運用體驗式的教學方式，通過游戲，朗讀或者角色扮演等方式，調動學生對課本的學習興趣。

第二，要為學生提供適合自主學習的語文學習資源，通過視頻、錄音或圖片的方式，讓學生自主參與到探究閱讀學習中。

（三）豐富自主學習能力的培養途徑

要想在語文教學課堂中充分提升學生自主學習的能力，需要在現有學習資源的基礎上，創新語文教學方式，讓學生在掌握課程所要求的內容的同時，盡可能地培養學生在語文閱讀方面的自主學習能力

第一，基于文章內容，充分運用相關生活場景調動學生對相關閱讀材料的閱讀興趣并加以運用。

第二，在語文閱讀教學過程中，情景教學這一模式對于激發學生對文章的閱讀學習興趣有顯著的效果，能充分的調動學生的想象能力，為學生創設良好的聯想氛圍，并鼓勵學生表達自己的想法，提升自主學習能力的同時，鍛煉學生語言表達能力。

最后，教師要在課堂中充分發揮出自己的引導作用，通過鼓勵和夸獎等方式吸引學生的學習興趣，讓學生在學習過程體會到成就感和自豪感，充分調動學生的學習積極性，創新語文教學課堂的上課方式，活躍課堂氣氛，引導學生養成自主閱讀學習的習慣。

結語：

自主學習能力對學生的發展而言至關重要，不僅僅是語文學習，對學生全面發展也能起到重要的基礎作用，因此要注重在教學過程中對學生的學習能力和思維能力進行培養和鍛煉。

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