緊抓“三要素”，打開“話匣子”

游雪芹

摘要：伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文也要在核心素養(yǎng)的影響下，在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。對于小學(xué)生來說，只有抓住語言表達(dá)的三要素，即精準(zhǔn)性、簡練性、流暢性，才能促使小學(xué)生打開話匣子，想說、會說、愿說，清晰地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法。本文旨在圍繞小學(xué)生的表達(dá)能力，通過小學(xué)語文教學(xué)提高小學(xué)生的表達(dá)能力，探索出系統(tǒng)有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小學(xué)生;表達(dá)能力

語言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。對于小學(xué)生來說，其表達(dá)能力是其展現(xiàn)自我內(nèi)心世界，表達(dá)自我觀點(diǎn)的重要途徑。小學(xué)語文是培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的重要場所，小學(xué)語文本身的學(xué)科特性決定了小學(xué)生在文化氛圍的熏陶中表達(dá)自我。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說話的訓(xùn)練真是遺棄了一個(gè)最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終生不會有完整的思想和濃厚的感情。”可見，表達(dá)能力對于小學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

一、選擇趣味話題，激發(fā)表達(dá)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師。”對于小學(xué)生來說，其注意力容易被轉(zhuǎn)移，對于枯燥的事物容易失去興趣，因而在小學(xué)語文教學(xué)過程中表達(dá)能力的培養(yǎng)受到了阻礙。為了提升小學(xué)生的表達(dá)能力，不管是在語言表達(dá)還是寫作的過程中，語文教師必須要選取一些趣味性十足的話題，將小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語文教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮遷移的作用，激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)興趣。例如《天安門廣場》教學(xué)過程中，語文教師可以讓小學(xué)生們自由表達(dá)，向大家分享自己知道的有關(guān)天安門廣場的一些小知識，或者簡單表述自己在天安門廣場參觀的案例，讓小學(xué)生有話可說，有話想說，從而在表達(dá)的過程中提高表達(dá)能力。當(dāng)然，語文教師也可以選取趣味十足的寫作話題和載體，《秋天》是一篇寫景的課文，語文教師可以讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)《秋天》的基礎(chǔ)上寫作同類型的主題，例如春天、夏天、冬天等，改變以往的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生探求表達(dá)的欲望。

二、營造良好環(huán)境，激活表達(dá)活力

對于小學(xué)生來說，其表達(dá)能力的提升必須要在良好的環(huán)境中獲得培養(yǎng)。這就要求小學(xué)語文教師在語文教學(xué)的過程中，盡可能為小學(xué)生營造良好的表達(dá)環(huán)境。例如在語文課堂上，語文教師必須要使小學(xué)生認(rèn)真聽取其他學(xué)生的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，從而自我表達(dá)。當(dāng)然，語文教師還需要充分發(fā)揮朗讀課的作用，讓小學(xué)生在朗讀課上充分進(jìn)行朗讀，不斷激發(fā)表達(dá)活力。如《古詩兩首》中，語文教師要讓小學(xué)生伴樂朗誦古詩，利用多媒體展示古詩的插圖。此外，寫作也是表達(dá)能力提升的一種重要途徑，其潛移默化的功效能夠提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終外化在語言表達(dá)之上。《普羅米修斯盜火》是西方十分著名的神話故事，語文教師可以展示一些相關(guān)的圖片、視頻，并且在學(xué)習(xí)《普羅米修斯盜火》的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的續(xù)寫或者改編創(chuàng)新，讓小學(xué)生在交流原故事的基礎(chǔ)上開拓思維，在良好的寫作氛圍中激活表達(dá)活力。

三、加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，強(qiáng)化表達(dá)技巧

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，表達(dá)的精準(zhǔn)性、簡練性、流暢性成為了小學(xué)生表達(dá)的重要因素，也是評價(jià)小學(xué)生表達(dá)能力的有效標(biāo)準(zhǔn)。只有不斷加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，才能讓小學(xué)生在日益積累的實(shí)踐、訓(xùn)練中掌握一定的表達(dá)技巧。加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練是強(qiáng)化表達(dá)技巧的基本途徑。普通話是小學(xué)生展開交流的基礎(chǔ)，這就要求語文教師對小學(xué)生展開朗讀訓(xùn)練，朗讀課文、朗讀生字、朗讀句子，提供給小學(xué)生豐富的機(jī)會進(jìn)行表達(dá)。此外，識字教學(xué)也是強(qiáng)化表達(dá)技巧的有效途徑。在識字教學(xué)中，語文教師可以采取詞語接龍的方式，加強(qiáng)說話訓(xùn)練，豐富小學(xué)生詞匯的同時(shí)提高其表達(dá)技巧。例如《泉城》這篇課文的生字“泉”，小學(xué)生可以開展生字組詞接龍，如泉水——泉眼——噴泉——......當(dāng)然，《泉城》中還有很多形象生動的句子，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展仿寫活動，提高學(xué)生運(yùn)用修辭手法的技能。

四、組織趣味活動，鞏固表達(dá)能力

語文學(xué)科本身具有的人文性和思想性促使小學(xué)語文在教學(xué)過程中能夠組織各種各樣的趣味活動，讓小學(xué)生在趣味活動的影響下加強(qiáng)表達(dá)，從而在活動的過程中鞏固小學(xué)生的表達(dá)能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師可以組織小學(xué)生開展各種各樣趣味十足、教育性十足的活動，例如朗誦比賽、朗讀比賽、征文比賽、文藝表演等，讓小學(xué)生在豐富的比賽活動中鞏固語言表達(dá)能力和寫作表達(dá)能力。如《霧凇》就可以開展朗讀比賽，也可以開展相關(guān)的征文比賽，讓小學(xué)生在朗讀和寫作的過程中加深對于小興安嶺的認(rèn)識，鞏固表達(dá)能力。《李時(shí)珍夜宿古寺》可以改變?yōu)樵拕。屝W(xué)生在表演的過程中鞏固表達(dá)能力。

表達(dá)能力是小學(xué)生的基本語言能力，是小學(xué)生社會生活的重要組成部分。小學(xué)生只有掌握表達(dá)能力，才能融入社會，展開交際。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。”因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，幫助小學(xué)生不斷提高表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

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