新時期初中語文課堂教學改革與創新

張立周

摘要：在逐漸進步的現代社會，各個行業都在改革發展適應新時代帶來的變化，在教育行業更是如此，在這種督促下初中語文課堂教學也需要變革創新。

關鍵詞：新時期;初中語文課堂教學;改革創新

目前教育改革日漸滲透在各個階段的教育，初中階段的教育更是受到了我們的關注。按照傳統的教學方式語文就是單純的背課本寫作文讓學生死記硬背，這種教學上的不足在新時代需要摒棄并改革創新課堂教學，讓初中語文課堂綜合全面。

1當前初中語文課堂教學存在的弊端

1.1課堂枯燥無味

語文教學文字性內容較多，需要老師講解知識，但是有些老師不擅長跟同學互動交流只專注于課堂講課。語文是一門需要用交流來表達的學科，老師沒有及時的跟學生互動就無法了解學生在課堂上遇到的問題，也就無法真正到達課堂教學效果。人與人之間的交流會增進感情，學生和老師間沒有交流沒有溝通就無法建立起師生間的相互信任也就無法有一個融洽的課堂氛圍。課堂的枯燥無味造成學生對語文不感興趣，教學效果明顯不會提升。

1.2教學內容單一

我國教育體系的改革要求語文課程面向全體學生，加強學生對語文的認知能力，更好的發揮自身價值，從多元化的知識中找到歸屬感。但目前在進行實際教學中，語文材料內容單一，教學方式機械呆板，單調的課本文章會讓學生失去學習興趣，多元化的材料內容能夠激發學生對語文求知的熱情。課堂上老師對課本內容的講解過于片面化，只根據課本上的文字講解沒有進行拓展延伸，學生無法從課堂教學中學到中國語文的內涵，也就無法領略文字之美。

1.3教學方法過于傳統

語文的教學應該著眼于社會，社會時代的進步會導致文字的含義多元化，老師應該跟進時代的步伐，用創新型教學方式進行授課教學。傳統教學中，老師需要在黑板上板書，學生進行抄寫或者朗讀背誦，老師的教學任務比較簡單。但在新時期下的語文涉及的內容多元化，老師仍按照腦子里的固定思維進行教學，對現代式教學沒有重視，也不按照新時期教學進行與新的授課要求不符，學生逐漸對這種老舊的教學方式排斥，進而出現叛逆心理逃課厭學，教學質量逐漸下降。

1.4部分老師教學能力低

教師是一個學校教學的根本，教師的教學水平決定著教學質量的高低，對營造高質量的語文教學有著非常重要的作用。高水平的教學老師懂得抓住學生心理，向學生傳遞教學信息，拓寬學生知識面進一步提升學生學習能力。但部分老師的教學水平較低，不擅長把握學心理，知識量的有限更是極大地限制了老師的教學水平。雖然老師們意識到了新時期教學方法但由于自身水平有限無法跟進新課改的要求，實際操作無法到達預期效果，教學質量也無法跟進。

2初中語文課堂教學改革創新措施

2.1以學生為主體進行課堂教學

新時期初中語文課堂主要推進就是以學生為主體進行課堂教學，語文課堂主要就是老師學生之間的互動交流，以學生為主體，激發學生學習興趣。老師需要改變以往主導課堂的觀念，讓學生在課堂中起主導性作用，帶動起語文課堂的氛圍，讓學生從以往的被動學習變為主動探索。提高學生對語文的熱情僅依靠老師課堂上不停的講解是不行的，師生交流才是教學質量提高的關鍵。例如：課堂上，老師講解文言文《桃花源記》的時候，老師可以讓學生自主查找文中字詞的意思，給每個小組劃分一個模塊，在限定的時間內看哪個小組查找的正確率高，進行表揚或者積分獎勵。這樣讓學生作為主體的課堂學生主動思考，在思考的過程中也對語文學習內容進行了全面的了解，相比于傳統的老師一節課講個不停，這種方法明顯有較好的效果。

2.2采用現代科技教學

在新時期的教學中，多媒體已逐漸在課堂教學中發揮著重要作用。多媒體輔助教學將文字內容轉化為生動形象的圖片形式或者視頻。傳統單一的文字內容會讓孩子視覺疲勞，乏味的文字無法讓學生更好的深入了解語文知識。利用現代的多媒體技術將課本內容豐富化不僅能增強學生對語文學習的熱情，也會根據豐富的圖形化將表達自己的看法。教師根據實際情況，充分利用多媒體技術，將枯燥的文字內容轉化為領會多變的圖形化，讓學生自行體會其中的意境，更加深入的了解作者所要表達情感，感知語文魅力。我么還用文言文來說，文言文的大部分理解對學生來說都比較難，拗口的文言詞匯需要一個一個查找，老師若是來利用多媒體技術把文言文轉變為白話文，學生能清晰直觀的讀懂課文所講解的含義，中間穿插圖片或者是視頻帶動起學生，讓學生深入感受課文角色，這樣學生不僅可以讀懂整篇課文也能明白作者表達的思想感情，感受語文所蘊含的文化內涵。

2.3強化課堂實踐

新時期課堂要求語文課堂趨近于日常生活，學生學習如果只是依賴于老師講解，多媒體轉換也是不行的，實踐出真理這個道理我們都懂，課堂的實踐也非常重要，學生需要鍛煉動手操作能力。在初中語文課堂，老師要帶領學生動手操作實踐，學生在老師精心打造的環境中體驗。語文需要用心體會感受，中華文字博大精深，有許多內容都蘊含在我們日常生活當中，加強課堂實踐，學生更加貼切感受文字的韻味。語文通常比較抽象，文字表達有時過于深奧難以理解，單靠想象有時候無法理解其深層含義，課堂的實踐更加專注中表達文字所要表現的內容，老師引導學生在實踐中自主發現文字含義。例如：當學到有關于花草樹木的課文內容，老師組織學生來到校園花壇處觀察，結合課堂所學描述看到的情景，與課文描寫的有什么相同點和不同點，觀察過后寫一篇總結，鞏固語文知識。

2.4老師提高教學能力

老師對學生來說有非常重要的作用，老師的整體素質會影響學生的發展。個別老師的教學水平低可能會影響對學生的教學，提高老師教學能力需要重視。學生是祖國未來的棟梁，作為老師有義務去用心教導每一位學習的孩子，學生發展水平的高低，老師教學原因不可忽略。組織老師參加教學培訓并做總結，向優秀老師頒發獎勵，對教學水平不高的老師進行集中培訓。老師也需要多參加網上教學視頻，向其他優秀教師學習商討，去優秀班級聽課學習等以此來提高自身教學水平。學校不僅要對學生嚴格要求也要提高對老師的篩選力度，適當的競爭壓力也會督促老師提升。

3結束語

綜上所述，新時期初中語文教學需要跟進新型教學，如果仍固執采用傳統老舊的方式是無法真正提高教學質量。全方位的分析制定適應老師學生的教學計劃能更快速地提升教學，老師在新時期要求下更要以身作則帶領學生學習，深入挖掘每個學生的潛能，幫助學生提高學習，提高教學效率。

參考文獻：

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