積極心理學在中職德育中的應用研究

韓雪

摘要：隨著素質教育理念的深入人心，德育教育在我國教育領域的重要性日益顯現。在中職院校教學體系中，組織開展德育教學課程，能夠幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生積極向上的心態，引導學生以健康的積極的情緒面對學習與生活。本文將簡要分析現階段我國中職學生的思想道德現狀、當前我國中職德育教育存在的弊端，并提出積極心理學在中職德育教育中的應用嘗試，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

關鍵詞：中職教育;德育教育;積極心理學

引言

隨著社會經濟的高速發展，許多消極的現象以及負面言論正侵蝕著我國學生的心理健康，在此過程中，德育教育逐步顯現其重要性。在中職教育階段組織開展德育教育課程，利用積極心理學等相關心理學理論，培養學生良好的道德品行，對學生今后的成長與發展具有至關重要的意義。但現階段的中職德育教育仍存在一定弊端，無法實現理想的教學目標，需要中職教師不斷加以改進。

一、當前我國中職德育教育存在的弊端

首先，當前我國的大部分中職院校忽略對學生思想品德的教育。長期以來，我國中職院校立足于培養專業型，技術型人才，但不可避免地在中職教學體系中，文化課教學始終是薄弱的存在，這一眾所周知的教學缺陷導致中職學生的學習技能較弱，學生的學習主動性與積極性較差，學習興趣低下。教師在開展德育教學課程時，學生無法以積極的精神面貌面對教學內容。除此之外，由于中職院校招生門檻較低、教師招聘門檻較低，導致學生與教師的素質參差不齊，教師無法為學生樹立良好得到的榜樣，甚至對學生產生了一定不良影響，對學生良好道德品行的形成產生了一定阻礙。

其次，調查發現，現階段的中職教育在開展德育教學活動過程中，無法以豐富多樣的教學模式激發學生的學習興趣，單一的德育教學手段，導致學生在學習過程中缺乏耐心。教師通常采用說教批評的方式糾正學生的錯誤，忽略了學生的學習主體地位，缺乏對學生的個性尊重，僵化的師生關系導致學生抗拒學習，對德育教育產生抵觸心理。究其背后的根本原因，部分教師甚至認為學生的心理障礙是導致當前德育教育教學效率低下的主要因素，這一錯誤的思想將中職德育教育置于尷尬的地位。部分教師由于缺乏專業的德育知識，將德育教育與心理健康教育混為一談，在教學過程中，缺乏對學生的尊重，隨意踐踏學生的自尊心，對學生的身心健康產生了無法挽救的損害。

最后，盡管中職院校的德育教育存在一定問題，家長的德育教育也是不可忽視的一環。調查發現，大部分中職學生的家長缺乏對學生開展道德教育的意識。青少年正處在身心發展的關鍵時期，家長的一言一行都會對學生的行為產生影響，這一時期是培養學生良好道德品行的關鍵時期。但部分中職學生家長存在教育理念的偏差，片面的認為德育教育應該由學校和教師完成，在生活中缺乏對學生的關注，忽略了家庭榜樣的力量。

二、積極心理學在中職德育教育中的應用嘗試

積極心理學（positive psychology）最早誕生于20世紀末，由西方心理學家最早提出。積極心理學與傳統心理學具有極大的差別，傳統心理學研究們精神疾病、人格問題、暴力等消極問題。積極心理學主張研究人類積極的品質充分挖掘人的潛力，并在這個過程中尋找幫助所有人在良好條件下獲得自己應有的幸福的各種因素展示了一種積極教育理念。積極教育理念下的學生德育強調受教育者的積極品質通過營造積極的德育環境激發受教育者的自身潛力，引導他們充分利用教育環境中的積極因素改善自身的道德品質，并在道德品質形成的過程中逐漸克服自己的不良品行。

筆者在尊重學生心理發展特點和規律的基礎上，采用積極心理學的原理方法對中職學生的德育課程做了以下嘗試：

（一）培養學生積極品質，激發學生的集體責任感

中職學生往往存在一些不良的思想觀念和行為習慣，作為一名合格的德育教師，應該在教學過程中發掘學生的優點與長處，不應集中關注學生的缺點與不足，忽略了德育教育的主要目標。教師應該充分發揮自身的工作特性，積極發掘學生的潛在能力，發揚學生的特長，給予學生適當的肯定，強化學生的自我認知，幫助學生樹立自信心。教師應該不斷強化學生的集體意識，培養學生的集體歸屬感，幫助學生未來的學習與生活過程中不斷強化自身的責任意識。

（二）建立健全完善的德育教育關系

要想充分發揮中職德育教育的作用，推動德育教育的實效最大化，校方應該和教師以及學生家長建立健全完善且科學的教育關系。科學的道德教育關系，需要教師積極改變教師手段以及教學方法，構建平等的師生關系，以民主的教學氛圍調整學生的學習心態，以真誠的態度對待每一位學生。在日常的教學過程中，教師應該經常給予學生肯定的態度，信任學生、肯定學生，發掘學生的積極品質，肯定學生的發展潛力在潛移默化中幫助學生樹立學習自信心，促進學生身心健康發展。

結束語

綜上所述，中職德育教育作為我國教育體系中的重要組成部分，對中職學生的成長與發展具有至關重要的意義，需要中職教師給予學生充分的關注，以真誠的態度開展教學活動，以民主的氛圍感染學生。通過構建平等的師生關系，培養學生的良好道德品行，推動積極心理學在中職德育教育中的廣泛應用，提升我國德育教育的整體水平

參考文獻：

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