試論小學班主任班級教學管理藝術

黃生光

摘要：對小學生而言，班級使其主要的活動場所，其在學校中的一切行為都和班級有關，因此應做好教學管理工作。而班主任是開展小學教學管理工作的第一負責人，同時由于小學生的年齡階段比較特殊，此時班主任應掌握更有效地管理措施，展管理工作應具有藝術性，要從小學生的年齡特點出發，這樣才能獲得最好的管理效果。基于此，本文對小學班主任班級教學管理藝術展開了分析。

關鍵詞：小學;班主任;教學管理

前言：

我們不能只從工作的角度出發看待小學班主任教學管理，更應帶著藝術驗光，這是因為小學生的年齡比較特殊，此時情感、規則意識等都早初步發展階段，而針對這一階段的學生開展管理更像是在描繪一幅畫卷，要注意各種細節，以此才能獲得最好的管理效果。

一、小學班主任教學管理藝術內涵

教育在隨著社會的發展不斷變化，其中變化最為明顯的是教育理念和方法。小學班主任在這樣的背景下開展管理工作，應更重視學生主體，不能再像過去一樣只是利用規則約束學生，而若想真正提升管理工作成效，還必須明確其中藝術內涵，具體來講共有以下三個方面：

第一，班主任自身的影響很重要。小學生在學校有很多時間都是和班主任共同度過的，因此班主任對學生影響非常大，而且小學生對周圍的事物都非常好奇，會不由自主地探索和模仿，此時如果班主任出現了不規范的言行，那么很容易對學生就會產生不良影響。因此小學班主任管理工作的第一前提就是要認識到自身的影響，必須規范言行，在學生心中樹立光輝正面的教師形象。

第二，掌握豐富的專業知識。對小學班主任而言，必須具備豐富的專業知識，這樣才能更好地和學生相處，并更有效地開展管理工作。在專業知識方面，除了其自身負責的學科教學以外，作為小學班主任還應該積極學習小學生管理理論和方法，同時小學班主任在開展工作過程中，要懂得發展創新的重要性，緊隨時代腳步，積極學習新的知識和理念、積極了解當代小學生的特點。另外，小學班主任對心理學的相關內容也應有所涉及，這樣在面對具有心理問題的學生時才能為其提供更有效地幫助，而且還要懂得總結工作中的得與失，進而在總結中不斷提升。

第三，重視學生良好習慣的養成。要知道，小學生就好像一個白紙，我們在上面涂抹什么樣的顏色，白紙就會變成什么樣，因此小學班主任在工作過程中，要對學生的習慣進行積極引導。班主任應始終如一地開展管理工作，堅持從以下兩方面出發來培養學生的良好習慣：首先，對學生的生活習慣進行培養。小學班主任在工作過程中要有耐心、有愛心、有恒心，從學生日常生活中的小事出發，對良好的生活習慣進行培養，并且要細心關注每一位學生，以此避免不同學生個體行為發展速度不均衡而對整體管理效果帶來的影響，最終幫助所有學生都養成良好的生活習慣。其次，對學生的學習習慣進行培養。作為小學班主任，在日常教學過程中要對學生進行仔細觀察，一旦發現學生出現不良學習習慣時要及時介入、開展引導，同時也要保持和其他任課教師以及學生家長的良好交流，以此更好地了解學生在學習過程中的表現，并開展對學生學習習慣的引導，以此為學生打好學習基礎。

二、小學班主任教學管理藝術的有效應用

首先，注意對學生的觀察。不同學生由于成長環境差異性，其在智力發展、性格特點方面都有很大的差別，比如有的學生特別開朗活潑，有的學生則特別安靜，有的學生自我控制能力特別好，可以和同學打成一片，而有的學生孤僻也比較容易沖動。因此對小學班主任而言，開展教學管理必須從不同學生的特點出發，讓管理更有針對性，這樣才能促進所有學生的良好發展。其次，和學生保持良好交流。新時期的小學班主任比較明白一個道理，那就是教學管理已經不再像過去一樣一味地約束甚至是控制學生，當前必須懂得交流，要通過交流更進一步了解學生，這樣可為管理工作提供更有效的參考。并且通過交流還可以及時了解學生當前存在的問題，比如如果學生存在自卑、畏學等心理問題，班主任可以通過交流了解其具體原因，然后才能幫助學生將這些問題有效排除。最后，懂得傾聽與引導。小學生都特別渴望他人的關注和關愛，希望自己內心的想法能夠被他人所了解并得到重視。因此班主任在管理工作中要懂得傾聽學生內心的想法，為學生提供說的時間和機會。而且在幫助學生解決問題過程中要站在小學生的角度對問題進行思考，不能從一個成年人的角度出發，同時通過引導幫助學生解決各種問題。

結束語：

綜上所述，為了幫助學生打下良好的生活和學習基礎，令學生在今后的學習和生活當中能夠更加順利，必須在小學做好教學管理工作。班主任作為教學管理工作的主要負責人，一定要正確認識自身的責任，了解小學班主任管理藝術的內涵，以此有效開展教學管理工作，這樣不僅可為學生的發展打下良好基礎，同樣也可促進班主任各項能力的不斷提升。

參考文獻

[1]閆洪恩，閆公蘭.淺談小學班主任教學中的管理藝術[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016，25（7）：41-42.

[2]姜敏.淺談小學班主任教學的管理藝術[J].中華少年，2017，21（6）：31-33.