核心素養觀下的小學體育教學探究

廖明

摘要：核心素養觀下的小學體育教學與傳統的體育教學模式有所不同，前者教學開展形式更加多樣，教學具體內容也更加寬泛，更加注重培養學生學習體育的興趣以及增進學生對于安全與健康知識的了解，這種模式的體育教學可以有效緩解過分唯分數論的現象，有利于減少學生的學習壓力，更好地尋找出學生的興趣點，有利于促進學生全面健康發展。

關鍵詞：核心素養;小學體育;教學探究

引言：

長期以來，在各個地區或多或少都存在過分追求分數的現象，由于過分追求分數，導致一些學校的體育教學大打折扣，經常會有這樣的現象出現：期末考試快到了，將體育課替換為其他課程;更有甚者，基本上不開展體育活動。這些現象的出現，極大地減少了學生的放松娛樂時間，一方面增加了學生的學習壓力，另一方面使得學生缺乏體育方面的知識，阻礙了一些學生的興趣培養。所以現階段提出要在核心素養觀下來開展體育教學，以便更好地改善體育教學活動現狀，更好地為學生服務，接下來此篇文章將對為什么要開展此類體育教學進行具體分析。

一、有利于展示體育魅力培養學生興趣

一般情況下的體育教學活動基本上都只是開展跑步跳高跳遠等活動，并且很多時候在體育教學過程中，也會用一些標準來給學生進行評分，這種情況下，會讓一些不擅長體育的學生壓力很大，原本是想要通過體育活動來讓學生進行放松同時讓學生發現體育中的魅力，可是那些分數標準就會極大地影響學生。而在核心素養下來開展體育活動，形式更加豐富，也極大地淡化了分數觀念，比起以前，這樣會產生不一樣的效果。在運城實驗小學，有一位五年級的體育教師在講授《體育舞蹈》這一課時提出了不一樣的想法，他將流行的鬼步舞與體育教學相結合，開展新形式的體育舞蹈，由于學生的獵奇心理比較強烈，再加上這類型的舞蹈比較流行，很多學生都很喜歡，很多學生表示現在的舞蹈課相比于以前更加有趣和生動，表示愿意接受一些新的東西，有些人甚至說以前從來沒覺得體育課這么有趣，將體育課與舞蹈結合起來的體育舞蹈真的別有一番風味。可以看出多種形式的體育教學可以極大地豐富學生的體育學習生活，極大地培養學生的學習興趣。并且這種形式下的體育教學，一定程度上會保證教學時間，使得學生有機會更多地去了解與接觸體育，這樣對于一些對于體育感興趣的學生來說就可以更好地去發展自己的興趣，對于不太了解體育的學生，也有了機會去了解體育的魅力。

二、有利于豐富學生的體育知識增強學生的安全意識

相比于原本的體育教學，此類形式的教學在學習過程中，一方面會開展各種形式的體育教學活動，另一方面也會向學生普及一些基本的體育常識以及體育活動中應該注意的一些安全知識。學習這些相關知識，可以使得學生了解到一些專業的知識，增加學生的常識，不論做什么事情，都要注意理論與實踐的結合，以前的很多體育教育，只是開展一些簡單的活動，學生很少學習一些體育知識與安全常識。現在的這種教學模式，可以讓學生了解一些有效的安全知識，增強學生的安全意識，因此更好地去保護學生的運動安全，有效的減少安全事故的發生。

三、有利于減少學生課業壓力促進學生全面發展

小學階段在教學過程中，在豐富學生的知識儲備同時還要注意一個適度的原則，很多學生面臨著作業太多的情況以及一些學生被迫學習超越此年齡段可以理解接受的知識，使得很多學生產生厭學的情緒，一些學生壓力過大無所適從。然而在核心素養下進行體育教學，可以一定程度地改變此種情況，一方面由于各式各樣體育活動的開展需要占用很大一部分時間，而總的學校生活時間有限，所以就會一定程度減少學生的學習壓力;另一方面通過各種各樣的形式開展形式各樣的體育活動，學生可以了解和接觸到更多有趣的事情，學生在操場上無憂無慮地奔跑，可以進行一定程度的放松，可以放松愉悅心情。另外多種形式的體育教學也有利于學生的全面健康發展。在廣東實驗小學，一位五年級教師在教授《如何更好地開展體育活動》這一課時，積極備課，與學生一起完成了各種體育游戲與活動，很多學生表示上完體育課后，非常放松，會暫時忘卻一些學習中的一些煩惱，同時這種勞逸結合的方式也可以更好地促進學生學習。

四、結束語

在核心素養觀下開展體育教學活動，有利于極大地改善原有的體育教學現狀，不僅有利于促進體育教學的轉型與升級，而且還可以極大地減輕學生的課業負擔，學生心情放松后，也有利于其他課程的學習，學生的學習效率也會因此得到提升。另外很多學生也可以借此來發展自己的興趣，這樣可以極大促進學生的全面發展。但是由于新事物在發展的過程中是需要不斷實踐不斷探索的，所以此類型的體育教學還要不斷地去探索，各個教學組織應該不斷努力，使得此類體育教學可以得到有效開展，促進體育教學的升級轉型，更好地發揮體育強身健體放松心情的作用，更好地為學生服務。

參考文獻：

[1]廖仁海. 核心素養培養視角下小學體育教學探究[J]. 西部素質教育， 2018， v.4（04）：71-72.

[2]于芳. 基于核心素養下的小學體育課程教學研究[J]. 休閑， 2019， 000（001）：P.203-203.