德育工作在小學班主任班級管理中的滲透

韋艷

摘要：新形勢下，班主任屬于小學階段學生的指引者與成長引導者。小學德育教育是整個教育的重中之重，良好的德育教育，不僅可以提升學生的思想道德品質，還可以引導學生養成良好的學習態度與習慣。因此，本文就首先提出需要探究的問題，結合課題的現狀，幫助學生樹立良好的道德品質，形成樂于助人的品質，還可以把德育工作和學生的學習、生活相互結合起來，促進學生的綜合性發展。

關鍵詞：德育工作;小學班主任;班級管理

一、問題的提出

從一定的程度上看，小學階段是小學生各方面能力逐步形成的關鍵時期，對未來的發展，產生了較大的影響。小學教育作為重要的啟蒙教育，班主任在“教書”的同時也要學會“育人”，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，并為學生以后的發展道路，奠定良好的延伸基礎。道德教育具有非常廣泛的意義，包含的內容較多，不僅包含了社會道德教育，還包含了家庭和學校教育。家庭和學校教育屬于社會教育基礎，社會教育屬于家庭和學校教育的最終歸屬。學校教育主要是建立系統性全方位的思想教育，使用多元化的方式，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀、世界觀，并最終成為一個為社會做出貢獻的人。

二、德育工作在小學班主任班級管理中的滲透路徑

（一）建立良好師生關系，呵護學生成長

對于小學生來說，由于年齡偏小，不管是心理上還是生理上都處于不健全的地步，很難展現很強的心理承受能力。但是他們對外界的事物處于敏感和好奇的狀態，并且情緒性波動較大，需要班主任在愛的力量下，加強關懷。從一定的程度上看，小學德育工作需要延伸的內容較多。需要熱愛、尊重生命，尊重他人，建立感恩的心靈。針對學生的年齡與心理，從小事做起，加強個性化的發展。另外，班主任還需要蹲下來看學生，以平等的姿態，提高交流性，拉近親近感，提高親和的力度，達到以德服人的境界。例如：在批評學生的時候，不可以一味的僅僅批評，需要注意批評的語言方式，不可以傷害學生的心靈，需要保護學生的自尊心，保持班級管理的公平性，使用委婉的方式，讓學生明白對與錯即可。

（二）舉辦豐富的實踐活動，滲透道德教育

“千里之行，始于足下”，從一定程度上看，實踐是檢驗真理的唯一標準。小學班級管理的過程中，并不是口頭上的教育方式，還是理論上的教育方式，都需要在具體實踐的過程中，將抽象的內容轉變為具體的東西。將德育工作的相關內容加入到實踐的過程中，加強學生對道德的認識，建立有效的發展與觀念性。培養學生從現在做起，從自我做起，從點滴做起。例如：班級內可以在勞動節、國慶節等節日當中，構建“勞動最光榮”“愛國演講”等活動，這個時候，學生就可以使用演講或作文比賽的方式，充分地鍛煉自己，樹立有效的學習自信心，幫助學生養成良好的品質，在互動的過程中，促進整體的有效發展。例如：班主任可以組織學生參加貧困地區捐款等活動，一部分學生會從每一個月的零花錢當中，節約出來一些，幫助其他的人;也可以開展慈善義賣活動，使用自己制作的小禮物，在集體義賣之后，將成果捐獻給貧困的地區。另外，也可以在校園當中，撿一些廢棄物，種植一些樹木，弘揚對應的保護環境藝術。小學生的日常教育和實踐都需要滲透對應的德育教育，以此來激發學生優秀的道德品質。

（三）創設積極氛圍，推動德育工作進行

俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”這就充分的體現了環境對學生德育工作開展的重要性。因此，這個時候，就需要小學班主任，在日常的生活與學習過程中，融入對應的德育工作的相關內容。例如：可以在教師周圍的墻壁上，張貼一些關于德育工作的勵志名言。并在合適的時候，組織學生參加以道德教育主題相關的演講比賽或者是書法比賽。在加深認識的基礎上，將板報合理的使用，并形成良好的德育氛圍。例如：班級里可以設置小組模式，在小組成員的“捆綁”基礎上，引導學生，幫助他人和承擔責任。也可以在德育教學課堂、班會、晨讀的過程中，融入中國傳統的優秀文化。或者使用視頻的方式，促進學生有效的溝通與交流，并得到文化藝術的熏陶，促進心理的全面發展 ，保持公正的態度。德育教育工作并不是一朝一夕的事情，道德教育是從小事上面建立起來的。引導學生互幫互助、團結友愛，增加學生的集體意識，有效培養了學生們德育教育的素養。

總結：

隨著社會的進步，在素質教育的引導下，小學班主任在實施班級管理的過程中，要不斷加強自身道德修養，達到寓教于樂的境界。順應歷史的趨勢，挑起德育工作這一重擔，在德智體美勞全面發展的基礎上，幫助學生形成良好的文明習慣。在日常生活當中貫穿道德素質，營造良好的班級思想品德氛圍 ，讓學生養成積極向上的心態， 以此提高班級管理德育教育滲透的實效性與實踐性。

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